“我要你陪着我，看着那海龟水中游，慢慢地趴在沙滩上，数着浪花一朵朵……”在招牌舞蹈《浪花一朵朵》中，拓普的暑假背诵营开营了。
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开课伊始，桂华老师就让我多关注其中两个基础特别差的孩子，宇和伟。宇是一个白白净净，话语不多的男孩。伟皮肤黑黑，一副“我就这样”的样子。我坐在离宇比较近的位置，所以就特别关注他。
一、创设情境，消除陌生
创设情境，制造机会，目的是为了刻意又自然的消除陌生感，产生亲切感。“宇，能帮老师把这件衣服放进老师的包里吗？谢谢你！”我很真诚地看着他的眼睛跟他说。他有点愣住了，然后有些脸红，但很积极的接过我的衣服，放进了包里。我轻抚他的头，再一次真心地说“谢谢你！”自这一次真诚的眼神碰撞，课堂上，他变得特别积极。
二、鼓励欣赏
我也会提醒主讲老师给他机会，并且每次他都答的特别好。每一次他回答时，不论他知不知道，我都会用充满鼓励和欣赏的眼神看向他，而我也发现他在回答结束之后也会看向我。这个时候，我就会满脸笑意，对他竖起大拇指。他就会开心地更加专注地投入到课堂中去，更加积极主动的回答问题。连主讲老师都夸他比以前进步太多太多呢。
虽然他没有说什么，但我能感觉到他发自内心的喜悦。虽然，下午检查的时候还是有很多不达标。但是，我看到他眼里闪烁着的光芒，我就相信，这八天，他一定不会白学！
坐在公车上，我一直在想。一个老师对一个孩子的影响到底有多大？大到可能改变人生(好坏都有可能)，小到可能就是改变他课堂状态。但不可否认的是，只要你足够真诚，并且还愿意花点心思，你的一举一动，一言一行，哪怕一个再细微的眼神，再轻微的动作，都可能会影响他，改变他！
没有孩子不渴望成为一个有价值、被爱、被接纳且有意义的人。
—— 李崇建《麦田里的老师》
我会记录他接下来七天的表现。未完待续。
