文/霍辉
XX老师：您好！
参加过家长会、学校开放日活动之后，我也在思考，也有很多想法想和您沟通。关于对佳禾的那些看法和观点，我并不完全认同。老师看孩子只看到她的在校表现，正如家长只能看到在家表现一样，都未看到孩子的“全貌”，所以也想和您分享一下佳禾的另一面。
先从期中考试说起，我对她的评价是英语“优秀”，数学“尚可”，语文“极差”。其实虽然老师们觉得她很多方面表现非常不好，但我觉得这学期在有些方面她的进步非常大。
先说英语，并不是上课不能独立完成作业，不与同学交流；相反，她上英语课很不错，读书、书写都不用操心，回答问题也挺积极的-----这是英语老师对她评价的原话。从三年级第一次英语考试全班十多个同学满分，而佳禾才68分，到六年级这学期每次考试保持在90分以上，期中考试95分，我们真的对她非常满意。因为现在她的英语都是自主学习，平时我们几乎不管她英语，培养她自己学习的能力，这都是她自己努力的结果。我曾遇见她多个同学寒暑假、休息日去上英语辅导班，而佳禾没上过一天英语辅导班，全靠自己上课听讲，课下自主学习，所有英语作业，无论课上还是课下的她都做的不错。如果说她没完成作业，仅有的唯一的一次，是刚开学忘了记录英语作业了，所以练习册没做，老师写了个“作业未完成”。在开放日的英语课上，我也曾仔细观察和对比，我发现她上英语课还是挺认真的，听了几个优秀生的课文朗读，我感觉她们没有佳禾读得流利、标准，这一切都是她自己努力的结果。我相信如果她继续努力、自主学习，在现阶段，英语不会差到哪去。
在数学方面，似乎也开了点窍。的确她接受新知识很慢，以前数学刚学新知识时都比较差，只有通过一段时间的巩固、强化，期末才有些进步，一般七十多分。但这学期，我觉得她每个单元都有很大进步，保持在七十多分，有时候八十多分，比较稳定。期中模拟卷，七十多分，29名，中等偏下成绩（因为期中数学没排名次，估计也就这个水平）。我觉得和她过去相比，现在做题认真了一些，也开始思考了，这就是个进步。当然她在数学方面仍然有很多问题需要改善。
问题最大的就是语文，开放日的语文课，听写生字词，朗读新课字词，这些都是她的强项；收集鲁迅资料……她也都做了，问她为什么不举手呢？她说不敢，怕说错。而有时候不举手，老师点名让同学上黑板听写或朗读生字词的，而老师从未点过她。还有小组讨论，在我们的辅导下，有很多内容她也做了准备，让她和小组一起讨论，可她说：老师不要求她参与讨论，只要带着耳朵听就行了（估计老师的意思是她不讨论也可以，不扣小组分）。我们告诉她这样不行，小组讨论时她也要发言，后来才知道，他们小组讨论并不是组员主动发言，都是组长点名后，组员才发言的。这学期组长从未点过她的名字。我们鼓励她：即使组长不点你，你也可以主动发言呀。可她说自己胆小，不太敢在不点名时主动发言。
回想过去，我印象深刻的是她在学《地震中的父与子》时还能积极思考、讨论的，找出儿子、父亲伟大之处。其实这学期学《詹天佑》，她就坐过这段京张铁路，在去八达岭的路上，在青龙桥真的见到了詹天佑的塑像，感受到人字形铁路线，在八达岭脚下，看到了詹天佑纪念馆…这些都是和同学多好的交流分享内容啊，很可惜……
学英语和学语文，都是学语言，方法应该是相通的，多模仿多说就能提高。为什么她英语能学好，而语文却如此之差呢？我也在思考。我觉得首先孩子在语文上不自信。英语老师从杜老师到刘老师都是鼓励她表扬她，即使三年级第一次才考68分也没批评过，从上课回答问题，到听写、朗读、考试…一次次成功的经历，树立起自信，渐渐就爱上英语，自然而然上课认真听讲，越学越好。而语文却是恶性循环，不思考不发言不讨论，越没兴趣，越不听讲，考试越不好…我想当前最重要的是培养她对语文的兴趣，让她自信起来。
具体来说：
1）您能否单独跟佳禾说说，作为小组的一员，要求她必须参加小组讨论（她是这样向我保证的，只要老师有要求，她一定听）。同时也鼓励鼓励她，让她加油。也请您和组长说说，小组讨论时，让他也点佳禾的名字，让她也发言。
2）为了配合让佳禾积极参加小组讨论、举手回答问题，能否您每次上新课前做的电子教学PPT（像开放日那天电视屏幕播放的上课材料），QQ发我一份？让我们提前了解，一方面可以帮助孩子提前做好预习；另一方面，让她顺利参与小组讨论或回答老师问题，培养她的自信。
3）上课时，一些简单的听写、提问…老师也可以点她做或回答，如果回答正确，再表扬表扬她鼓励鼓励她。有了几次这样成功的经历，让她找回自信，渐渐上课她就听讲了，思考了，我相信她会渐渐爱上语文，到那时就不需要老师的PPT了。
我知道佳禾有很多问题，和同学的差距非常大。最近一段时间，孩子的行为问题让老师费心了。可以理解老师说她她不听，老师是多么的生气。这里我们向老师道歉，我们做家长的，做的很不够，跟老师沟通太少，等到孩子一堆问题老师找来了才知道；在家里虽然给孩子投入了精力，但没有和老师沟通、密切配合，总以为她在学校还可以。以后我们一定多和老师沟通，在一些细节行为上，及时教育、引导她。另外，也希望老师及时将她的表现（好的，不好的）毫不犹豫地告诉我们，QQ上写两句也行，这样我们可以及时有针对性地教育、改善她的行为。换个角度思考，孩子问题多多未必是件坏事，是个孩子都会有这样那样的毛病，大人也没有十全十美的。她也在以自己的方式模仿、观察、思考、交流，用改善和发展的眼光看孩子，相信通过家校共同努力，无缝对接，孩子的进步是惊人的！
这几年养育孩子我也有个深刻的感悟，教育孩子是个慢养的过程，很多时候不是立竿就能见影的。就像郭靖和黄蓉，天资聪明的黄蓉小时候一马当先，可二十年后，最终的成就远远不及愚笨至极的郭靖。佳禾的故事也印证了这个道理，国庆期间，佳禾和几个同学一起打羽毛球，有的孩子根本就不会，而佳禾就打得很好，因为有的孩子虽然很聪明，但压根就没好好练过，当然不会。佳禾虽然接受新鲜事物慢，可从小经常打，这是个厚积薄发的过程。再比如跳绳，很多孩子一年级就会跳绳，我曾想可能佳禾永远也学不会，但也不管跳得好坏，没事就跳跳，到了四年级她突然就会了，而且越跳越多，量变导致质变。
我很能理解老师的想法，老师是非常非常关心爱护她的。担心她不发言，组员反感，给组里抹黑，所以就让她不发言也行；担心她不会打扫卫生，所以就不让她打扫；担心她自理能力差，过不了集体生活，就不用参加拓展训练……其实，如果给她这个锻炼的机会，即使第一次或很多次都做不好，那也没关系，我们是佳禾强大的后盾，我们可以在背后多给她训练指导，她也会像学跳绳一样，虽然慢但也能学会，比别人慢并不可怕，只要坚持就一定能成功。可是如果没有这样的锻炼，她就永远不能学会。
其实佳禾也有很多优点的，她并非一个朋友没有，开放日那天课间，一个同学找她借鞋套，她很爽快就给了别人；回想以前有时候音乐书，铅笔……都借给过同学。同桌、组长经常找她借红笔……
XX老师，别着急，慢慢来，改善永无止境，坚持矢志不渝，只要我们长存改善之心，坚持之心，对孩子不抛弃，不放弃，不断推动她，我相信在老师和家长的帮助下，佳禾一定一天比一天有进步。语文从现在开始，一点一滴地改善！
佳禾妈
2013.11
