家里俩娃四年级了。送完俩，要开始工作，心安静不来。我觉得有必要撸一下脑袋里的东西，不然要炸!——我需要化解基础教育阶段家校配合中产生的焦虑。
焦虑来自多方面。
首先，社会环境。社会上拼的家长客观存在，让人无法忽视。暑假里，娃的闺蜜们几乎个个报辅导班，我们娘仨却兴冲冲奔娃爸那里，团聚乐呵。人家在努力，我家俩大量暑假时间荒废，罪恶感爆满。怎么整？早在两年前参加娃同学生日聚会，听饭桌上其他几位妈妈谈论辅导班经验，我非常不屑，明确表示我不给娃们上学科辅导班。我不认为那是必需品。可是，四年级开始了，询问一圈，貌似我落伍了……
其次，家庭实际。请娃爸暑假辅导俩的计划，泡汤了！作为距离娃们学习生活最近的老妈，我带俩的过程中会有不上辅导班的罪恶感，所以，很想充分利用暑假。打包一沓子语数外教材加教辅，万里迢迢带到娃爸那，请他协助点拨点拨。实际情况是，此男人深陷工作洪流，中午吃饭见个面，晚上回家十一点以后，周末或加班或补觉，既无陪玩，点拨亦化虚无。突然意识到，身为父母，家校配合的问题上总得有个人为主，貌似处理最切近的人还是我自己！我必须正视这个现实！
第三，现实经验。我不熟悉的妈妈们，好像已经打了鸡血！每天早上送娃结束，我就近在麦当劳吃饭并看会书，每天，每天，若干个送娃结束的妈妈们，叽叽喳喳，叽叽喳喳，叽叽喳喳，叽叽喳喳……或谈论老师，或谈论家教，或谈论小升初。不听也得听！把我搞毛了！她们不吃饭，仅圈坐一起讨论，难道，妈妈们鸡血到如此地步？
而熟悉的妈妈们亦各有状况了。开学偶遇某同事，急匆匆骑着小电驴，我揶揄地问她，小奔驰怎不开了？回说，为了娃补课，弃车就近租房，开小电驴方便穿梭附近的辅导班。巴拉巴拉讲了很多。我站着听，震得心拔凉拔凉，嗖嗖滴。她娃重点小学，她坚持快乐教育，二年级前死活不上任何学科型辅导班。如何变成此番模样？我这一拖二的四上俩娃，很多东西真是不注意，就溜走，所谓关键期的教育，就容易流产了。莫非上天给我敲了警钟？事后，我问一圈家有小、初生的同事，各有状况，各有烦恼！突然将我惊骇住：现在我可以做什么，抓住什么？
第四，理论经验。就儿童发展规律以及学校教育制度的整体特点而言，小学中年段学业学习相对稳定，是逻辑思维发展关键期，也是个体“勤奋”“努力”等与学业有关的品质发展的关键期。学业成绩与小升初所需的各种要求有直接关系——因为各种学业和个性品质、个体素养的积淀需要时间！两到三年，还可以。不算太晚。掐指算算，琢磨琢磨，开始纠结和焦虑了。因为我要迅速趁着开学好时机，配合娃们成长和学校要求，落实很多东西，不然后悔的是我，耽误的是娃们。哎！
深深地叹息……
这林林种种，让我焦虑，不得已，抽空集中看了点东西，心下多少有点收获。一点点做吧。心态倒也一天天平和起来。
焦虑和不确定性有极大关系。焦虑，很多时候是因看不清，无从下手。反之，淡定。
还好，来得及。至少我发现，某种程度上，育儿先育己。我还算是个爱学习的人。
罗列下对我有启发的资源：
一、与家庭教育中父母教育观念有关的。
1，微信公众号“十分心理”中《你自己的孩子，不要跟我要育儿答案》，强调中国父母要有不功利的心态，不焦虑，学会“抱持”。
2，朋友微信推荐文字《低龄留学：无奈而明智的选择？》（吴康宁），文中所述和我一个闺蜜的当下情况极为相似。开学前我们吃饭的时候，我也和她说过我对她家娃低龄留学的顾虑，和吴老师的不谋而合。就想，我的专业知识是否可以用来琢磨和改变些现状？例如解读教育制度、解读课程差异，A-LEVEL、CCSS和中国高考改革间的关系和个体操作实践问题，个体生涯发展和学制关系问题……当你了解和确认了可以稳定的东西，不确定性就相对容易被包容。
二、与家庭教育中教育策略和方法有关的。
1，中文学习方面。微信公众号“小花生网”中《Reading Log：国外学校是怎样“逼着”小孩每天晚上完成阅读任务的？》，给出了可行有效的语言学习行为培养方法。高考改革了，把汉语母语学习放在很重要的位置，分数由150提升到180。在当前学校教育里，我们无法自主掌握学校课业量，作业会挤掉孩子的自主安排空间。所以，小、初阶段的大量阅读无可替代，家庭如何配合学校进行个体阅读引导显得非常重要。个人以为，提升语言应用能力非一日之功，母语又是提升问题解决和深入思考能力的大前提。双语学习中，一定要有一个非常自如的语言工具，或母语，或二外。我觉得至少我家这俩，汉语是母语，是主要语言，根基不可撼动。这几年的亲子阅读中，越来越体会到个体差异，越来越觉得阅读引导不简单。娃们一天天长大，阅读引导的方法和策略各有不同。变化，发生在不经意间。调整，必须跟上!
2，英文学习方面。“小花生网”中《想给孩子读经典，这6个世界儿童文学名著系列，你喜欢哪一个？》等文字，介绍了英语学科素养的培养方法。二外学习，长久而细碎，需要一定的资源。这个“小花生网”蛮适合。由此我真开始关注系列原版阅读和原声熏染。虽然比很多有心的家长晚了，但，还来得及。有时觉得，这几年对俩娃中文阅读的引导，对我当前才开始的俩娃英文学习指导很多启发。自家孩子自己了解还是多一点。盲目跟随培训机构进行二外学习，不可取。过段时间，我得回头比较一下，看看当前的这种引导效果如何。
3，数学学习方面。网络“少年商学院”的“趣课堂”app，“聪聪奥数”的app，“学而思”app等，可以作为个性化辅助的工具。网络资源利用好，能节省时间和精力，提高效率。对我这样天天花两小时在路上的家庭，适合。开学第一周，我买过一堂商学院的数学体验课，99元，陪听一下，有个观念一下深入我心：培养儿童数学思维！数学思维、数学相关能力、数学学习兴趣，有些可以利用各种平台进行。这样做，不会与学校教材冲突，还可以反过来，用学校数学学科学习的评价，来间接评价孩子们这种数学素养的培养效果。感谢网络！
4，具体到家校配合的整体方法。刚看完的《小升初，这样的爱最给力》可以读读。有时候，学校发生的，父母真不知道。老师对孩子的引导方法，父母真不了解那其中的道道。老师的实战经验蛮重要。家校配合中做一个主动的父母，不为其他，就为实现“因材施教”。学校和家庭的因材施教都尽力做到，才能不泯灭儿童的天性和个性。
……，还有很多启发。不过，我倒是觉得，每个阶段的教育，父母都会有焦虑。但是，我必须意识到这一点：父母是基础教育阶段化解教育制度压力的主力之一。我必须尽力做到能做到的。否则，若干年后，焦虑就变成抑郁了。
做小四娃的妈，有意思。
