写在前面：
部编版八年级语文第一单元的课文，篇篇都是经典，篇篇都是干货，真的是学生学习写作的好范文。
我让学生好好跟这些经典学习写作，并引导他们学习写作方法，用到自己的作文中去。第一篇课文是鲁迅先生的《社戏》，这篇文章可以让学生多方面多角度学习写作，如环境描写可以调动各种感觉器官，让人如临其境；正面和侧面描写相结合，展现社戏的不好看；事件详略安排得当，让主题鲜明突出；多种表达方式的综合运用，让文章更加清晰明白，让读者产生共鸣等等。第二篇贺敬之的《回延安》，用滚烫的文字表达对阔别十年的延安的热爱。第三篇《安塞腰鼓》大量的排比、反复等修辞的运用，很有气势，并且符合充满阳刚之气“安塞腰鼓”折中艺术特点，表达感情极为强烈。第四篇《灯笼》，以小见大，用小小的“灯笼”表达自己的家国情怀，堪称妙笔。
跟着课文学习写作，实在是学生学习写作最好的方法。学完第一单元，通过梳理本单元的写作手法，精彩段落的展示分析，我让学生跟着第一单元学写作，仿写文章，就呈现出以下的佳作：
学生作品展示
一节政治课
吴老师弟子 许文轲
盼望着，盼望着，梦寐以求的政治课来了。
我们无不每日注视着课程表上的政治课，无不每夜想着优雅负责的政治老师何老师踏进教室，用她甜美的声音为我们上课。那，实在是一种享受！
可是，当政治课来临的时候，踏进教室的却不是我们的美丽的何老师！全班的同学注视着这张陌生的面孔，惊讶、失望都写在了脸上。
已经上课了，只见这位高高大大的老师利索地翻开课本，在多媒体上打开只有黑白两种颜色的课件。
这位老师开始讲课了。她语速稍快，音量大，讲得很投入、很陶醉的样子，一直不停地讲了下去。
十来分钟过去了，我有些听不进去了，迷迷糊糊，但仍坚持着继续听，可越是这样，越听不出老师讲些什么。我坐直身子，眼睛盯着老师。慢慢地，觉得老师的脸都有些稀奇古怪起来，那五官渐不分明，似乎融成一个平面，没什么高低。（插评：这段话运用侧面描写，通过“我”的感受，写出了政治课的没意思，导致“我”的昏昏欲睡，生动传神。）
突然，老师停了下来，看着某个和我一样发呆的同学，走到那位同学身边，问：“喂，这位同学，你在想什么呢？怎么不记笔记啊？”大家的目光立刻聚焦到这位同学身上，原来是王好。只见王好同学一脸懵圈地实话实说：“我不知道记啥？”引得同学们都哈哈大笑。可笑点很快过去，又恢复了刚才的样子。
班里失去了往日的活跃，昔日的踊跃没有了，都是一副死气沉沉的样子，异常的沉闷。整个班级都沉睡了，困倦了，失望了，懈怠了。（句内排比用的很妙）
老师仍旧讲她的课，一边讲，一边让大家画下知识点，大家机器人似的懒懒地在书上画着，没有一点兴致。
那节课，好漫长好漫长……
当下课铃想起，老师立刻拿起书本快速离开教室。这时，不知谁小声嘀咕了一声：“什么都没听懂！”引来大家的一致附和，连班级学霸高歌也忍不住说：“同感！”
同学们都吐出了真心话：“何老师多好啊！多想她能回来呀！”
后来，听班主任说：“何老师生病了，需要休息一段时间才能为大家上课。”
我们听了，都沉默不语，有些失落，个个都那么神色黯然。想到何老师为我们上课的情形，想到何老师那亲切的笑容，我们都在心里默默祈祷我们的何老师早日康复，尽快回到我们身边。
何老师，我们多么想上您的政治课呀！
师评：
小作者善于学以致用，这篇文章里有《社戏》的影子，有《安塞腰鼓》的句式，有直接描写，有侧面描写，生动有趣，表达了对原来政治老师的思念，感情真挚，表达流畅，很不错。
