中途接手的班级，终归不是自己一手打造出来的育人城堡，说话做事都需要全面考量，不可任性妄为。因此，有些忌讳必须要牢记于心并认真执行。

    一忌对前任班主任进行负面评价。不论是从人际思维来讲，还是从教育理念来说，明里暗里对前任班主任进行负面评价，都会将自己置于一个非常尴尬的境地。当学生面进行负评，吃亏的必是评价者。前任班主任再不好，只要不再教他们了，他们念着的都是前老师的好，说些对前任不满的话不仅不能解决问题，还会煽动学生对自己的不满情绪，无异于玩火自焚。背地里差评吧，更是人际交往的大忌，差评一旦传到前任班主任耳朵里，不找你论理，也会暗生怨恨。一句话：只能说好，不能说差，如果前任班主任只有差没有好，那就守住自己的嘴巴，沉默是金！

      二忌对接手班级的班级建设品头论足。自己的几把刷子都没有亮出去，就对接手班级原有的班级建设品头论足，一会要这样做，一会要那样做，要不了几天就把自己给"作"死了。明智的做法是，在保留原有做法的基础上进行改革，动作不用太大，慢慢地"蚕食"，先变革边缘性工作，再扩展到中心事务。当学生完全接受了你的做法时，想怎么做，还不是自己说了算啊！再说了，如果你真有几把刷子，搞出来的效果远甚前任班主任，学生对你心服口服，巴不得你搞点新花样出来。一句话：打铁要镫硬，锤炼自己的专业能力才是上上之策！

      三忌当学生面吹嘘自己。让学生佩服自己的办法有很多。比如上课妙趣横生，说话幽默风趣。再比如脑洞够大，点子够多，教育理念与时俱进，并且还特懂学生的心思，能给学生需要的师爱。还比如有特长或才艺，打得一手好球，吹得一首好曲，写得一手好文……唯独在学生面前吹嘘自己有多么高能，多么硬核，荣誉有多少项，奖状️有多少张，会遭致学生的反感。好不好，亮剑之后自然见分晓。低调的奢华让人惊叹，低调的高能同样令人折服。给学生一些期待，让他们慢慢发现你的宝藏，他们会有更多惊喜，也会有更多期待。

      四忌擅自改动原班格局。有个班主任因为能力强被学校安排中途接班，他自视甚高，认为凭他的能力，三拳两腿就可以搞出一个全新的班级。他首先从班名下手，认为原班主任取的班名不够响亮，寓意不够积极，在没有征求学生意见的情况下擅自改了班名，结果遭到多数学生不满。他不管不顾，又在团队建设️上大动干戈，将他自以为能力强的学生扶起来做班委干部。他一厢情愿的激情最终被全体学生泼了冷水，大家都不听他的号令，即便有些孩子听命于他，也是阳奉阴违。原班格局被打破，新政又推行不了，好好的一个班竟被他这个能力超强的空降班主任搞乱了。

      作为中途接班的老师，行事一定要稳妥，保守之中思变通。也就是在维持现状的基础上山水不露地排兵布阵，待时机成熟一举拿下。拿下之后，这个班该如何布局，如何破局，还不是自己说了算！不过，这一切都要建立在"学生乐意，学生参与，学生受益"的前提之上，否则就是专权，就是反教育，适得其反！

      五忌拿现在学生与以前的学生比较。有些老师总爱说"学生一届不如一届"的话，真的是一届不如一届吗？我倒是觉得我的学生总是眼前的最强！还有老师中途接班后，总是不屑一顾地对学生说，跟你们说啊，我以前的学生要把你们甩几条街！以前的学生再好，不也离开你了吗？现在的学生再不好，也是你眼前的人啊！你口渴了，以前的学生递得了水吗？你在教室里晕倒了，以前的学生扶得了你吗？以前的学生再好，不要念叨了，在内心深处，给他们留块地儿，若干年后见到，还能叫得出他们的名字，细数得出他们的糗事，足够了！现在的学生，再不好，也是你的学生，你需要帮助的时候，是他们在跑前跑后，他们离你最近，最能见证你的喜怒哀乐成败得失！你不爱他们，爱谁？你不疼他们，谁疼？

      过去的学生固然好，现在的学生更好，甚至最好！具备这种认知的班主任，怎么可能赢不到学生的爱？

      六忌盲目冒进快手雷霆。教育是慢的艺术，急不得。尤其是中途接班，师生感情零基础，班情学情零了解，快手雷霆人仰马翻只会令学生茫然无措。那么接班之后究竟该做些什么呢？了解是有效教育的前提！因此首先要做的就是全面了解情况：向家长了解学生在家里的情况，向前任班主任或学科老师了解学生在学校的表现，向学生了解班级的团队建设与文化建设，了解学生群体对班级建设的期望，了解学生群体的人际关系等等，但凡对开展工作有用的信息都要收集汇总，越多越好！其次就是与学生建立和谐互信的关系！师生之间只有彼此信任，互相依赖，形成互利互惠的合伙人关系，班级建设才可以铺展开来！

      总之，中途接班的班主任，牢记上述六大忌讳，作风稳健，步步为营，润物无声，山水不露，将自己的带班理念传递给学生，再把有效的班级建设方法教给学生，这个中途接来的班级，不管它以前怎样，你都能带得风生水起！