一、听李玲校长分享量子管理
与陈晓光副校长聊他们的量子管理中我有疑惑的点，这样的近距离的一对一的交流真好。
二、张文志老师《30年生命化教育之路》
想大问题，做小事情，坚持做小事情。
教育是慢的艺术。
三、《成长是一场漫长的叙事》
毛家英校长带领学校获得了省级教学成果特等奖，国家级教学成果二等奖。他带着老师们坚持每周一篇叙事；每月一本共读，加上写读后感；每月参加一次线上活动。老师们在他的逼迫和榜样示范下坚持得很好，成员15位教师都获得过区级一等奖以上的荣誉。
感受：超常的荣誉的背后是超常的付出与辛劳。
四、沙龙《阳光管理轮训》
晚上参加教育沙龙，我参加的是长沙砂子塘小学（有12所学校的教育集团）毛忠民书记分享的他们学校的阳光管理轮训经验。
他们大约每两年有10%的骨干教师科组长被选择进入阳光管理轮训。他们都参加每周一的行政会议，上半场是一个半到两个小时的学术研讨式的二五六轮训模式，下半场是常规行政例会。给大家排课，尽量空出星期一整个早上，实在不行的就第4节去上课。
阳光管理轮训两年训一轮，每个轮训对象每个学期要完成5项任务b一次主持，一次主讲，一次主辩，一次主评，一次主稿。
每次轮训都要经历6个步骤：主持人读书分享，主辩手抽题，小讲堂分享，主辩手答辩，评议人点评，总结人导航。
其中现场抽题现场答辩完全是临场的，没有让老师们提前准备。
整个过程不光参加阳光管理轮训的骨干教师和科级组长要承担五项任务，行政也都是要承担五项任务的。大家一起在这个过程中学习成长。
这个模式挺好的，有几大好处：
1.让学校管理透明化，让一线老师知晓学校决策的结果及其背后的原因，统一认知，心往一处想，劲往一处使。
2.培养管理者，培养骨干教师，为集团校或政府职能部门输送人才。
3.用研讨式的会议提升学校治理的水平。
4.给平台给一线老师做相关工作汇报，总结成效，提出问题与困惑，大家共同研讨。
6.小讲堂的内容涵盖各个领域，都是管理心得的总结。若果某个教师群体有困惑，小讲堂的人直接就可以开讲。外宾来访时想要交流什么话题，小讲堂有现成的，直接就可以拿来分享。
7.让管理民主化，在学校管理中注入一线教师对教育管理鲜活的认知，打通信息壁垒，促进民主决策，减轻变革阻力，提升一线教师执行管理决策的意愿。
8.获得了长沙市教学成果一等奖，湖南省三等奖。
五、沙龙《两本书的炼就与生成》
第2场沙龙我参加了陈志红老师的《两本书的炼就与生成》。
首先陈志红老师的《做大自然的孩子》是2018年就开始记录了。所以说她一年出一本书并不是一蹴而就，是有长期积累的。
关于如何把日常的记录和素材提炼成一本书？她说要有三个意识，第一是主题意识（例如语文教学），第二是聚焦意识（例如公开课，课程筹备理念，了、导入、过程、结束等几个环节），第三是读者意识（例如把《做大自然的孩子》这本书写得更具有实操性，让普通的家长，不爱读书的妈妈读了就可以用）。
