文：秀媛
今天，孩子们像往常一样来上美术课，刚走到教室门口，就听到教室里面传来的音乐声。孩子们好奇的问老师：“今天是音乐课吗？”
他们轻轻推开门，一首优美的音乐传到他们的耳朵里。
他们都听到了什么呢？
“我听到了有好多鸟叫，还有人在唱歌！”
“我听到有好多好多的鸟宝宝在叽叽喳喳的叫，鸟妈妈在找她的鸟宝宝，鸟宝宝躲在树叶里面，鸟妈妈都分不清哪个是她的孩子了。”
“我听到好多鸟在唱歌，还有鸭子，还有大公鸡，还有一个小女孩在跳舞！应该是在大海边，因为我听到了大海的声音……”这个孩子很认真的描述着她“听”到的画面。
“我听到了小猴子的声音，它正在和小鸟玩游戏，后来下雨了，鸟儿都飞走了。”
同一首音乐孩子们听到的却都不一样。孩子们的想象力就好像那浩瀚的宇宙，不知道还会发生什么样的事情。
这时有个小男孩说：“我听到了火山爆发的声音！”
紧接着另一个男孩子说：“我听到了一个大恐龙在吃人！”边说还边做出一副要吃人的样子。一些胆小的孩子吓得捂住了耳朵。
我的天哪，明明是一个柔美的音乐，他怎么会想到这么可怕的事情！有些人可能为了不让他影响到其他孩子，会打断他、禁止说这样的语言。有人甚至会认为他是一个问题孩子，是有暴力倾向的孩子。那他是不是经历过暴力行为呢？这个孩子是否现在正经历着某些暴力呢？越想越可怕。这可怎么办呢？直接制止是没有办法根本解决这个孩子的问题。那我们要怎么引导他呢？
就在这时坐在我旁边的一个男孩子说：“火山爆发了，岩浆把大恐龙烧死了，只剩下骨头了！”
多么巧妙的回答，不禁为这个孩子的机智与想象力点赞。这一切就在孩子与孩子的交谈下画上了一个完美的句号。
成人、心理学家再了解孩子，也很难达到孩子之间相互了解的程度，因为他们之间的年龄相仿、心智成熟度也相近，所以他们才能够说出这样的语言，才能够用“他们的语言”去解决他们的问题。
反过来看那个孩子，经过各方面了解，原来他是班里的“老大”，家里的爸爸妈妈也比较忙，没时间照顾孩子，还老吵架，孩子也受到了很大的影响。在班级里也会通过语言和肢体去控制别人。我们总说在孩子身上就能看到一个家庭。所以一个好的家庭氛围比任何一个优秀的老师带给孩子的影响更大。
究其根源，孩子说这样的语言，表达他的攻击性，这是一种被毁灭的害怕，实际上他害怕被恐龙吃掉，所以才说出恐龙吃人的语言。这里“恐龙”所代表的隐藏含义也许孩子自己都未曾发现。在象征意义上，这是孩子的一种自我修复，这种象征意义对孩子是非常重要的攻击性，只有足够的象征性上去表达，才不会真的把别人干掉。
接纳孩子的表达，找出可怕的“恐龙”，真正的去化解它，才能让孩子重新拾得真善美。
