用责任意识文化润泽学生的生命成长
抚顺市新抚区民主小学 王琳
学校德育工作是一个长期的系统工程。任何一项教育内容的确立，都有其广泛的社会背景和深远的现实意义。为了进一步加强学生思想道德建设，我校将“培养学生的‘责任意识’教育” （即自我责任意识、家庭责任意识、集体责任意识和社会责任意识），作为德育工作的总目标则，通过实施“小公民责任意识储蓄”系列活动，促进了学生全面、健康、和谐地发展，扎扎实实地做好了“责任意识文化”这篇特色文章。
一、现状调查，引发思考
新抚区民主小学地处市中心地带，由于家庭条件、生活环境都比较优越，很多学生养成了衣来伸手，饭来张口的生活习惯和比较自我、依赖他人的不良心理。在我校2003年开展的一项“寻找希望与快乐”的调查活动中显示：51%的同学对“你能独立完成作业，不让妈妈陪伴吗？”回答是“不能”；69.5%的同学对“你能主动捡起楼梯上的碎纸和赃物吗”回答是“有时能”……
经过整理和分析，我们发现不懂得尊老爱幼、关心他人，不爱护公物，没有时间观念等等学生身上出现的一系列问题，都是“自我责任意识”、“家庭责任意识”、“集体责任意识”和“社会责任意识”缺失的集中表现。而当今社会对人才素质的要求，首先被看重的就是责任感，其次是创新意识及各种能力。显然，这种缺乏责任意识的孩子将来不可能适应社会，更不能成为国家未来合格的建设者和民族的希望。为此，我们将“责任意识”教育确定为民主小学德育教育的核心，采取“道德储蓄”的方式作为载体加以实施。
二、道德储蓄，贵在坚持
经过了10年多的实践研究，在不断地探索与完善中，我们越来越感到“道德储蓄”是一条相对有效的教育途径。
1.喜闻乐见的活动形式。我们从学生猎奇好胜的天性出发，把教育引导寓于学生喜欢的游戏活动之中，把学校的要求变成学生愿意接受的事情。为此，精心设计制作了现行的“民主小学责任意识道德储蓄卡”，发给学生人手一张。从“自我责任意识”、“家庭责任意识”、“集体责任意识”和“社会责任意识”四个方面提出了16条具体要求，开展道德储蓄活动。仿照银行的管理模式，将学校作为总行，大队辅导员即为总行的行长；每个班级为一个分行，中队辅导员即为分行的行长；班级中又分为若干小组，每个小组为一个储蓄所，小组长即为所长。同时在各个机构中设立了若干储蓄员。
这项活动一经推出，立刻得到了全体同学的积极响应，每周在以班级为单位的储蓄所中，通过自评、互评、小组长盖章等程序将一周学习生活中的点滴进步转化成积分，储存在自己的“责任意识道德储蓄卡”上。为期末学校授予“道德高薪区”和“道德小富翁”的称号做好准备。
2.扎实有效的活动过程。教育来不得半点虚伪，不然我们的教育会对学生构成误导，并贻害终生。要做就要做实做好做出成效，让学生终生受益。为了这份愿景我们坚持10年雷打不动在做好一件件小事。
（1）每日一次的点燃激情十分钟，让学生想得好，做得到
每周二——周五放学前十分钟是“点燃激情”时间，每天的内容分别是：周二——夸夸我自己，把自己在这一天中好的表现、好的行为讲给大家听。有时自己做的好事别人未必能发现，在这个时段可以自己告诉大家，既感染了别人，又展示了自己，树立自信，敢于表现。周三——我为你骄傲，说说你身边的人，哪些行为感动了你？谁为集体争光了？让孩子懂得去发现别人的闪光点，懂得去欣赏别人，也让被表扬的同学心中充满喜悦。周四——为他鼓励加油。你能给身边的同学带来一些鼓励吗？给她们加加油吧，相信有了你的支持，她们一定会更优秀的。周五——共同反思，升华人格。体现师生集体的智慧，凝聚班级集体的力量，让所有孩子的品格在这里升华、积淀。
（2）每周一次的责任意识道德储蓄，让学生有兴趣，去收获
每周利用周一下午放学前20分钟，进行道德储蓄评价活动。首先，各小组成员在组长的组织下对照“储蓄卡” 上的16条内容进行自评，估出本周每一条内容的得分（每条内容每天积2分，一周总分为10分）。然后，小组内互评。各组组员围绕每个人本周的表现进行评论，做出加分或减分的建议，并且参考家长反馈意见单上的评价，在组长的带领下做出综合得分。最后，组员将得分记录在自己的“责任意识道德储蓄卡”上，由小组长盖章，分数生效。并把个人积分存入小组的“责任意识道德储蓄所”，然后再汇总到班级的总分中。
大队部对各班的小助理和储蓄员进行了重点培训，使此项活动开展得更加规范、有效。
（3）每月一次的校园币兑换，让学生有愿望，去追求
为了能使学生的责任意识道德储蓄活动能深入持久地开展下去，我们采用心理学延迟满足的教育手段，设计了道德小富翁的不同等级和享受的特区，将这项活动引入新的激励机制，让孩子对它有更高的兴趣。学校设计出精美的各类校园币，分别为铜币、银币、金币和钻石六级勋章，为了吸引孩子有愿望去获得，我们还在校内设立了民主小学高薪特区，让这些懂得努力的孩子去享受成功带给他们的特殊权力，自由进出校园有限的活动场所（图书阅览室、微机室和体育馆）。
每个月学校要对学生道德储蓄卡上的积分进行一次统计，只要积分在班级学生数1／3的同学，就可以到学校大队部去兑换一枚校园铜币。（如：班级有学生45人，则积分在前15名的同学可获得一枚铜币。)
每月月底，大队辅导员组织学生进行“校园币兑换”活动。全体师生每个月的月末，都要举行以“表彰道德小富翁”为主题的升旗仪式。每次升旗手和护旗手均由本月获得道德小富翁的优秀学生担任。他们都是当月进步最大的学生代表。在升旗仪式上各班获得铜币的同学站在领操台前，每班派一名代表上台领币，校领导亲自受币，让每个获得币的学生都能切身体会到自己所获得的荣誉，感受表彰时的荣誉感。
积攒到五枚铜币时就能兑换到一枚银币，五枚银币可以兑换到一枚金币，两枚金币可以兑换一枚钻石章。用同样的方法去实现获得钻石六级勋章的梦想。孩子们做得很快乐，因为他们不是在被动的完成，而是在实现着源自内心的追求。
（4）每学期一次的道德小富翁评比，让学生享“特权”，自主成长
民主小学校园环境没有任何优势，场地小不够用、专业教室紧缺，硬件还存在某些缺口等问题，为了能够合理利用有限的学校资源，同时解决学生活动拥挤，减少安全事故发生等情况，我们开辟了学校的小富翁道德高新特区，让具有相对责任感的孩子去自由享受。将图书阅览室面向获得银币的孩子开放，获得金币的同学可以在空闲时间自由进入学生微机房，学校仅有的三张学生乒乓球台为获得钻石勋章的活动场地。用这样的方法来吸引孩子的注意力，激发调动他们的上进意识，学会把要好的心理付之于实际行动。
按照评比细则的规定，获得校园币的同学根据不同等级可以享受一些特殊待遇。例如自由出入学校的图书室、新兴建的茶吧、多媒体微机室；个人优秀事迹将在班级对应的展厅区中轮流展出；开学典礼上进行道德储蓄表彰。这种殊荣是孩子梦寐以求的，这种形式是学生感兴趣的，这种教育是潜移默化的，而所收获的教育成果是十分显著的。
（5）每学年一次的“校园币兑换新年礼物”，让学生有收获,更自信
在每年的新年联欢会上，在大队部的组织不进行“校园币兑换新年礼物活动”。根据学生的获奖情况来换取不同等级的奖品。去年，我校共有853名同学换取了新年礼物。
通过这样每日、每周、每月、每学期、每学年的循序渐进地实施课程，进一步唤醒了学生责任意识，激发学生责任情感。引导学生对自己、对集体、对家庭、对社会负责，从而形成责任意识。
三、多方配合，形成合力
任何一种教育的终极目标都应该是使受教育者在不间断的耳濡目染中得到浸润，养成习惯。德育教育更是如此。然而，“养成”需要内化性的活动作为载体。教育管理需要我们能够读懂每个孩子及其心理，如何让教育变成学生愿意接受，并向往去做的事，是值得我们广大教育工作者去探究的重点。我们在对儿童心理及志趣研究后确立了这样一整套教育设计。
1.召开主题班队会。学校组织骨干教师设计召开“责任意识”为内容主题班队会活动方案。组织观摩、以点带面。各班围绕“责任意识”内容针对本班实际开展主题班队会活动。分别召开了“今天我当家”、“我是父母小帮手”、“自己的事情自己做”“集体就是我的家”“我是校园小主人”“大手拉小手，校园处处皆朋友”“人人争当环保小卫士” “人人爱护花草，美化我们的校园”、“让队旗在社区飘扬”、“新世纪、我能行”“我为祖国添光彩”“争做合格小公民”等主题班队会。同学在准备和操作中深深受益，这一活动的开展掀起了树立责任意识的高潮。
2.召开故事演讲会。为了调动全员参与的积极性，我们还特别注重从身边的人和事抓起，用榜样的力量影响和感染身边的人。大队部号召全校同学留心身边的好人好事，发现典型、了解事迹。先在班级储蓄簿上登记并将事迹编成美德故事，然后选优在学校讲，最后评出优秀演讲员和他们所介绍的感人事迹。在“校园之声”广播站中轮回演讲。这一活动得到全校各班积极响应，纷纷报名参加。同学在讲中受到感染，听众在听中受到熏陶，这一活动起到了润物细无声的作用。
3.建立家庭综合实践活动基地。家庭是学生的第二课堂，家长是学生的第一任教师。学校为了充分发挥立体教育的优势，建立起家庭综合实践基地。 利用家长学校开办教育讲座，明确家长的教育责任，动员家长把每一个家庭作为孩子生存锻炼的实践活动基地。聘请家长为家庭综合实践活动的辅导员，并结合相关课程向他们说明每学期实践活动的有关内容，并拟定了各年级家务劳动达标表：
从身边的小事做起，在这样一对一的直接指导下，学生动手实践能力不断增强，学生掌握了一定的技能，也能帮助家长分担一些家务。使他们走下“小皇帝”的温床，成为家中的“小大人”。
这项活动得到家长的大力支持，他们在指导学生的同时，还把学生成功的家庭实践活动录制下来，带给班级让同学在相互交流中品尝成功的快乐，寻找存在的问题，谈出自己的实践体会。学校还为学生提供展示技能的机会，通过包饺子比赛尝试综合实践的快乐，在区团委举办的实践体验教育成果展示活动中，我校的家务技能展示得到了与会领导、老师的一致赞誉。有了空间，学生得以施展，在具体生活的学学做做中，学会了生活，增长了本领。这样的活动有助于消除学生的依赖心理，从生活中学会独立、学会生存。
4.建立社区活动基地。学校还将学生按不同居住地点划分成若干社区小组，设立高年级有能力、有热情的同学为社区组长。并聘请各社区主任为社区督导员。执着队旗的“红领巾”常常活跃在各个社区活动，保持社区环境的整洁。几年来，学校多次接到来自不同社区的公开表扬信和感谢电话百余次，得到社会的广泛称赞。
5.参加社会公益活动。学校队部经常组织学生到社会公共场所进行环保、清除白色污染的活动，人人争做保护环境的小卫士。都想为社会尽一份力。
近10年来的探索和实践，我校已形成了责任意识教育氛围，积淀了责任意识教育文化，并取得了一定的教育成果，我们将看似小事小问题的林林总总做成了一篇大文章。学校从03年开始取消值周生，孩子们却用感恩的方式向学校交了一份令人满意的答卷。为低年级服务的自愿者队伍悄然形成；满足“两困”同学的一个愿望，让更多人分享到就读民主小学的快乐；诚实守信，努力做最好的自己，让民主校园平添了一份和谐……这就是责任意识教育带给我们的回报。我们相信，在责任意识文化的润泽下，具有高度责任意识的孩子们一定会是社会主义现代化建设的生力军，致力于世界民族之林不可多得的人才。
