《太阳是大家的》聂校教研
太阳是大家的？（从题目入手）大家指的是谁？中国的，外国的？仅仅是人类吗，白云，蓝天，小狗小鱼是不是？
朵朵白云为什么变成了红彤彤的晚霞？（第一句）
――因为太阳的照射。
太阳给白云穿了一件红色的衣服。
太阳从东方升起，从西边落下。太阳忙了一天，就要从西山落啦！她要去哪儿？（出示第三小节）生答：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
2、另外的国家，有可能是哪些国家呢？（出示世界地图）谁来说说？
是呀，太阳不仅属于我国，也属于世界北端的丹麦、俄罗斯等国家，也属于世界最南端的澳大利亚，威尔克斯帝，也属于法国、西班牙、尼日尔、美国、巴西，所以说太阳是属于世界的，（板书：世界的）。
从时间上说就是？（第二句）
――一整天。
太阳一整天做了什么事情呢？（引入第三句）
太阳做了这么多好事啊？那我们应该怎么读？（朗读指导骄傲、自豪）
假如现在我们的教室变成了一片树林，树林里美丽的花儿在哪里？（做花儿动作）
（1）小花，阳光洒（师做动作）在你身上，你感觉如何？
我感受到你的快乐了！恩！暖洋洋的真舒服！
（2）绿油油的小树在哪儿？
小树，小树，你喜欢太阳吗？为什么？（太阳时刻陪伴着我，在源源不断地为小树输送养分，让我快快成长呢！
感受到你对太阳的感激了！（舒服）
（3）同学们去过海边？去海边都干什么了？
哈哈，真有意思！
平时都是谁陪你们去海边的？其实啊，还有一位忠实的伙伴一直陪着你们，她就是？
是呀，喜欢太阳陪伴你们吗？
（4）那你们就带上对太阳的喜爱，带上快乐，或带上感激，好好地把这节读好吧！自己练练。
《送元二使安西》。题目讲解（安西在哪？朋友去边疆干嘛？镇守边关。路途遥远，可能在此一别就永远不见了，“送”可能就是“送别”）
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不能就题简单解释字意。
读每个单元的单元导读。某一主题（同理心）。人类情怀。对文本解读，如何联系实际。个人解读。对学生认知冲突的判断。
教学就是创设情景，还原场景，对比还原。创设情景（背景、语境、还原场景、事实、想象）
