作为一个小学教师，看完印度大片《地球上的星星》，我心中充斥的不是雄心万丈的教育激情，而是一种深深的无奈。电影中提出了一个常见的问题：当一个孩子存在学习障碍时，我们怎么办？影片的编剧答案是：孩子没有错，他们各有天分，老师您没有看到，是您的错。对于编剧的这个构思，我想说：滚粗，我这个老师不接受你的指责。
影片最后，伊桑的绘画天分被发现，在学习上的后进被理解，伊桑也重新找到了自信。我看了，不禁替伊桑捏一把汗，：如果伊桑的天赋不是可以被发现的画画，而是不容易被看出来的修摩托车、做饭、雕刻、做家务、焊接怎么办？
在电影中，教文化课的老师对伊桑学不进，考不好，有着恨铁不成钢的焦躁，他们没有去研究伊桑为何不懂，为何总是拼错单词，而是把伊桑的落后归结为：不努力！
现实的教学中，没有哪个老师这点教学判断能力都没有。一个孩子是学得进不学，还是学不进导致学不好，一个有一年教学经验的老师也判断得出。对这样的孩子，老师是一心数，但是可知不可说。
你不能说一个孩子笨，是吧？这涉及尊严等问题。但是在学英语、学汉语、学数学方面，确实存在智商高与不高的问题，存在有没有天分的问题。你也不能跟学生的父母说：“您的孩子学东西比别人慢，在学语文、学数学方面很差，他是学不好的，可能存在问题，是一种毛病，叫学习障碍，我们没有办法让他考到正常的学生的分数。”如果这么讲了，家长会崩溃，会立马投诉你这个老师不作为：
“拿了纳税人的钱，你居然说孩子有病，学不好？你是误人子弟，愧为人师。我孩子有问题？你侮辱了我的孩子，你在为自己的懒惰找借口！”
现实就是，有的孩子确实有问题，或者说，在接受方面会比较慢。老师知道孩子的问题，但是只能说：“孩子不错，就是不够努力，只要认真，不懒惰就行了。”
但是说完后，我们做老师的是知道的，这孩子在学习语文、数学方面绝无希望。
对于像伊桑一样的孩子，要想有希望，要想有个快乐的学习生涯，只有当我们真正承认孩子是不同的，有的孩子就是学不好语文、数学和英语、化学，他们的天分在于做打扫，在于焊接、在于修理。我们尊重这一点，并且社会、家庭对孩子将来从事厨师、焊接、打扫这样的工作能满心欢喜地接受。
只有当我们真的接受了孩子的命运，我们才可以说：“老师们，你们不要那么武断、那么暴躁！”对于电影中提出的指责，我们做老师的才能虚心接受，是的，是我们的错。在此之前，请滚粗！
