让公平落在日常
本周三是班级文化评选，每个班级都要有一位文化宣导员，其中文化宣导员的讲解在评比中占20分，可见这位宣导员的重要性，也正因为这样，老师们各有招术：
现象一：凭老师们行走江湖的经验，把班上形象佳、气质好、表达能力强的孩子，直接作为锁定目标，因为这样的孩子确实让老师放心，也只有天知道老师每天的工作量有多大，偶尔想找个可以依靠的孩子也是人之常情，多一事不如少一事。
现象二：把任务直接交给精英家长，这类家长能说会道，关键她能读懂老师、学校的理念，这样的家长对孩子的要求，那肯定也是甩身边的小伙伴几条街的，这是传说中的“智慧型家长”。
现象三：提前告知学生接下来有这样一个活动，并且鼓励学生参加、积极准备，并通知家长协助，活动后对每一位参赛选手进行点评，让学生清楚的知道以后的努力方向，尊重学生从公平公正地参与活动开始。
如果你是一位老师你会选择哪一种现象？
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万多名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：友善的态度、尊重课堂内每一个人、耐心、兴趣广泛、良好的仪表、幽默感、良好的品性、对个人的关注、伸缩性、宽容、有方法、公正。
其中，关于公正，学生是这样说的“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”也就是说，只要建立在公平公正基础上的竞争或建议孩子们是能接受理解的。
我们举行了一个投票，让孩子们自己选。
我们想让孩子们学会观察和反思，但更重要的是我们想给孩子们一个公平地表达他们意见的机会。
当全体投票选出心目中最棒的宣导员之后，其他9位孩子一路蹦跳着回到座位，在总结时，一一同学说：“我就是太紧张了，我一紧张肩膀就不能放松”；小高两兄弟，一向低调不喜欢在大家面前表现的两兄弟，居然主动报名并淡定从容的展现，谁能说他们就没有收获呢？蛮蛮、悦悦、霏霏说：“下次我的准备要更充分，比如可以加上动作、面带微笑……”，小匡说：“尽管我没有选上，我还是挺开心的，我这次比上次有进步”，斌斌说：“只有付出努力才会有收获，周末奶奶、妈妈陪着至少练习了20遍，现在我知道什么是台上一分钟，台下十年功”。
很多时候，我们给他们一个公平的机会，你会发现孩子们给你的惊喜远比你想象的要多。
很多时候，孩子们不缺观察，不缺对别人的尊重，不缺对自己的反思，他们只是需要一些切入点。
每朵花都有结果的心，每个孩子都有成才的愿望，在平时，如果我们不能从一件你认为的小事中，站在学生的立场设身处地为他们着想做到公平，对于学生来说就是大事，他们输掉的不仅是一次“宣导员的PK赛”，而是连勇气、自信都输掉了。
也许在当前社会上很多教育活动中，有失公平的行为并不少见，这也导致了家长们面对班级开展的活动，会出现“老师肯定早选好人了，何必去凑数呢？你以为我们傻啊，故意做出公平公正的样子，其实就是走过场，孩子没选上那不是丢人吗？”这种心态，然而，作为教育者的我们，要做的就是让公平落在日常，哪怕是一个细小动作或一句话，让孩子生活在希望中，她们的眼里会折射出纯真、快乐、积极、幸福、依恋的光芒。
改变，总是从最细小的地方开始。
