之前上课时有家长问过我：“我家孩子写作文想象力有点过于丰富了，天马行空，要不要收着点儿？”
作为一个鼓励孩子读绘本的老师，我本能上不认为这是一个问题。可心里也还是同样打了一个小问号。很长时间以来我都在思考这个问题，在各种书籍中，在不断的摸索实践中寻找答案。
我总说我们的目的不是培养作家，好作家的作品，我们能够读出明白，读出味道已经不容易，阅读它就是享受了。好作家可遇不可求，不是培养出来的。
既然我们普通人的写作不追求文学效果，那要追求什么呢？我想要做的是让孩子自由表达自己的想法，情感。也许表达的不那么精美，但是没关系，能够说明白，读者能够看懂就好了。这种写作的目的是为了沟通。
它不追求文学效果，追求的是智力的快感，思维的乐趣。
什么是思维呢？广义的思维可以泛指一切大脑活动，而我们课堂上想要培养的不是这种。
举个例子：
一个人走在路上，看到乌云。他想：这朵云真像一头大象。另一个人同样抬头看到了乌云，于是他加快脚步，因为他推测快下雨了，需要赶快回家。
第一个人在想象，第二个人则是进行了一次思考。我们想要培养的是让孩子能够根据一个现象做出推测，判断，经过这样一个过程之后再形成自己的信念。也许这个信念依然是错误的，或者只是暂时正确，这都没关系，重要的是有这样一个过程。
因此，我现在已经不太满足于让孩子进行无边无际的想象，我期望他们依然能够大胆想象，更加期望这些想像中包含着思维的过程。
我们能在这里看见智力的闪光。
本次课就将做这样一个尝试。
也许它会不如以往的课程轻松，因为大脑总是想要避免思考这个活动。
但是我相信，如果坚持下来，孩子们将会获得比以往更多的成就感。
课程计划如下：
【这是我给自己孩子设计的课，意思就是我自己真的觉得好的，也会给自己孩子的课想要与你分享。
本轮为实验轮，实验的好了我们以后还是有缘拙原再会。谢谢大家帮忙转发，希望能凑够人数。】
这是我以往课程和我自己的介绍：
http://mp.weixin.qq.com/s/j0cVc0m0eUBA5zTFejG2gg
