最近，我发现一件很有趣的事情，就是妈妈群里在组团买”戒尺“，当然，戒尺的使用对象，是孩子。理由很简单粗暴:"慈母多败儿，孩子，不打是不行的。" 当看到这样的观点，我的内心是很矛盾的。大部分育子类的书籍或社会上当下较流行的教育学家，都在提倡“大拇指”教育，建议父母多看孩子的优点，要努力做一个和颜悦色、充满爱的家长。但身为家长的我，当每天与学习拖拉、情绪失控、屡教不改的熊孩子相处时，所有学过的教育方法全部被隔离到九霄云外，不如来一场女子单打或混合双打，才显得酣畅淋漓。就像姚老师课上分享的“养育型四项限”一样，我就是那位时而骄纵，时而严厉的妈妈。但，我内心的声音告诉我，这样是不对。因为我想做和善而坚定的妈妈。

         值得庆幸的是，我是一位乐于学习，不断进步的妈妈。所以，《正面管教》，我来了。 三天的课程，收获非常丰富。认识了优雅知性的姚老师，专业认真细心的圈妈，还有求知若渴，同样优秀的小伙伴们，与一群有趣的人，做一件有意义的是，也是相当幸福的。

          当然，有意义的事，就是与大家一起学习《正面管教》。

           首先，我想来谈谈《正面管教》课程的教学形式。传统的授课方式，主要是以老师讲授为主，学员需要做的是目不转睛地盯着PPT，聚精会神地听着老师娓娓道来，手上的笔快速地挥动，生怕漏掉了任何一个重要的知识点。一天的知识点灌输，看似学到了很多理论知识，但对于这些知识点如何运用，及运用后所带来的深层反思并不是特别触动。但《正面管教》的授课形式打破了以讲师讲授为主的传统模式，而是精心设计了很多与课程内容相关的主题活动，把课堂的主角变成了学员，自导自演的方式来诠释课程的核心内容，课程案例中的场景似曾相识，人物角色如出一辙，仿佛生活中真实画面再次上演，启发式的提问引导我们深入思考，每一个行为、每一句话语，都深深的触动了学员内心，在自我反思的同时，也对《正面管教》背后的心理学理论基础做到了深刻的理解，并能够在未来正确的学以致用。

        其次，给我触动较大的就是阿德勒心理学理论中的“目的论”。我与很多人一样，看问题，喜欢看问题的表象，而忽略了深层次真正导致问题出现的核心原因。就拿“发烧”举例吧，当孩子高烧时，我们可能想着上美林，赶紧退烧。但当退烧药的药性失效后，新一轮的高烧又会卷土重来。这个时候，有经验的妈妈需要做的是，先了解孩子是病毒感染还是细菌感染，并对症下药。这样才能从根本上解决孩子发烧的症状。“发烧”是表象，“什么原因引起的发烧”才是解决问题的根本所在。当对表象和核心问题有了清晰的认识后，就能够帮助我们去识别孩子不良行为背后的深层次原因了。《正面管教》罗列了四大孩子问题行为背后的错误目的”寻求过度关注“”挑战权威“”报复“及”自暴自弃“，同时也列举了当家长遇到不同状况时的情绪感觉及行为反应，还有孩子在面对家长错误应对时的进一步回应。当然，也给出了相应的解决方案。《儿童问题行为背后的错误目的表》就是应对儿童错误行为的BIBLE。我需要再深入研究一下，与所学的其他知识点融会贯通。

         最后，我再来分享一下认知自己情绪。有一个奇怪的发现，就是当我在问对方你的感受时，绝大多数回复的不是”快乐、愤怒、郁闷或焦虑“这一类的形容词，而是会不断地去强调事件的过程或他们的行为，从这一点可以看出，大部分中国人都不具备表达自己情绪的习惯。 我们更注重强调行为，而非个人感受。但是，人与人之间的互动，更能赢得对方的不是行为上的一致，而是情感上的共鸣。很喜欢姚老师带我们做的”深呼吸“的练习。感受当下，感受自己的情绪，只有当我们具备了这种能力，我们才会真正的走入他人的内心。这，正是我所需要的练习。

       今天分享了三个内容，我一直在找它们的联系点，看似很散，其实都是围绕着一个主题 “感同深受”，懂了，才会接纳和理解！这是赢得孩子们最有力的爱！

       其实，还有很多的课后感受，需要一点点时间来梳理。课程已经结束，但对《正面管教》的学习才刚刚起步。以“不忘初衷，方得始终”勉励自己！