今天在401班上课，几个细节引发了我的思考，应该如何培养孩子的心理承受力，学习什么比较重要？
今天两节数学课，第一节我在评讲联系，因为昨天和他们约定如果六七道“解决问题”都能全对的同学可以跟我兑换一张书签。今天他们兴趣十足，很多同学都打起精神来校对、听讲、分析思路。可偏偏有一个平时比较乖巧的男生，平时也很会做事，就是性子急了一点，学习也踏实自觉。偏偏他不是特别用心，边听边先做后面还没学习的单元，被我看到了。此时说了他两句（平时很少说他，表扬的比较多，毕竟班里能做榜样的不多。）结果因为这两句话，小男生差点就哭了，自己强忍着泪水，但似乎面子过不去，非还要继续做后面的练习，笔不想停下来。
我此时心里一震，有些优等生的心理承受力不一定就比差生好。有时他们被批评被说了，懂得分析，错了就改，过后就好了。
第二节课，我上半节课，半节后让学生写课堂作业。结果每次都是班长田连雷完成得最快，我知道他有着非常争强好胜的性格，但这学期的上课确实一般，不太认真，还很喜欢转到后面去讲话。今天他依旧完成得特快，但五道题错了两道，都是错在不应该的，而且字越写越小，几道题挤一起了。他拿给我看，被我说错得不应该，因为写的是珠笔，划和擦都不好看，我没有多虑就是顺手把那一页撕了，让他重新做吧。结果很多学生讶异地张大了嘴巴，没敢说出来而已，仿佛都在说“不是吧？班长的作业也要被撕掉?”他下去的时候我没有去看他的脸色，反正错了就改吧，几道题而已没什么大不了的。有时也确实得想办法挫挫他的锐气。
还有同学竖式计算结果对了，过程中忘了同时划掉被除数和除数的零，被我反问，他就说是忘了，被我敲了一下。他说确实是忘了嘛。
我突然很欣赏这些孩子的心理承受力，学习上难免遇到错误或挫折，大家不可避免。错了就改或遇到困难就想办法解决，就是一种进步。不是每个人都一直一帆风顺、顺顺利利，不是所有人都把你捧在手心里的，遇到了要自己消化和承受，慢慢进步成长。
有时可能我的方式比较直接，但今天这些细节引起我的思索，我们该以什么样更好的方式对他们因材施教?怎么培养学生的承受力？
