常态课教学小学数学四下《四则运算——解决问题》。课堂上，我利用教材主题图—租船情景，让学生先阅读与理解，提取题目中的数学信息，然后依次出示3个问题：1.想一想，租哪种船更便宜？然后用上麻吉星“倒计时”的功能，让同桌交流1分钟并挑人汇报；2.怎么租船，你能想出几种方案？3.哪种方案最省钱？这2个问题，老师要求学生独立解答，在便签纸上写下解答过程，计时2分钟，小组再交流4分钟。学生开始活动，老师巡视拍照，关注学生的生成。在学生汇报环节，林老师随机挑选小组汇报，其他学生补充、提问，学生思维碰撞，交流讨论，总结出租船策略：选人均租金便宜的大船，先假设都租大船，再调整成租尽量不空位的方案，最省钱。接下来，林老师选用教材中第11页第4题进行解决问题策略的应用，第12页第5题练习，通过对比（1）、（2）两小题，培养学生解决问题的能力和表达思考的能力。
教后反思：
1.做到了“以生为本”的课堂，以学生为主体，让学生在台上讲，其他学生提问，生生互动；
2.能充分抓住学生的课堂生成，引发学生思考质疑。
改进之处：
1.林老师在例题第1个问题时，可以组织学生投票“选大车，还是小车，为什么？”。
2.要引导学生明确“空位”与“人”是对应的；
3.最后一个练习，儿童票越多，还是成人票越多，该选择何种方案，教师应小结“解决问题选择的方案是随着实际情况变化而变化的”。
4.在每个活动按照“任务设计→学习活动→学习生成→引发冲突→达成一致”环节进行设计。
