今天观看了管建刚老师“习课堂”的授课视频，又学习了管建刚老师的对视频进行的具体讲解，不自觉的和自己的课堂进行对比，很多东西，比如口令语、比如当堂奖励，比如倒计时……我们的课堂上都是有的。但是就像你也能在家做饭，但就是和大厨差了一点。我们和“家常课”，到底差了哪一点呢？

一、再多想一步

家常课，这么家常，为什么我们不经提示做不到？关键在于，管老师他们凡是比我们多想了一步，凡事比我们做细了一点。

例如：课堂口令语，家常课比我们的更简单易上手；任务清晰明了，学生一看就知道自己该干什么；教师课堂巡视，顺着走下去，绕过去以后，倒着退回来，保证自己的眼睛始终正面看着学生；在需要学生写之前，为了让学生更有仪式感。停顿三秒钟，等待，之后再开始写。

这一系列的过程，每个任务都尽善尽美，关注学生多方面的发展，有参与度，有仪式感，有脚手架，有成就感。

二、及时评价兑现凸显魔力

注重课堂评价，我们其实一直在做。中高年级，印发《小组人员积分表》，把评价的权力下放给组长，从卫生、纪律、听讲等多方面进行评价。低年级，运用班级优化大师这个软件，更加鲜活有趣，很能吸引孩子们的注意。但是这两种评价方式都存在共同的缺点：一是学生在积分时有作弊的情况；二是在课堂上，因为忙于进行学习任务，这时候的奖励没时间一一兑现，不少时候，变成了口头上的奖励，因为无法兑现，一部分孩子失去了热情。

3月8日下午，热心影院提供了电影票，孩子们可以利用周末，凭票免费观看电影。

初春的下午，孩子们昏昏欲睡，精神萎靡。我高高举起手中厚厚的一沓电影票:“这上面有什么电影呢？我来给大家读读，有《熊出没。逆转时空》、《贝肯熊。火星任务》、《小美人鱼之大海怪传说》……”“哇——”孩子们的欢呼声一浪高过一浪，“老师要把这些电影片奖励给表现最好的孩子，谁知道怎么做？”顿时，孩子们一个个精神抖擞，个个身板挺直，眼神中充满了力量，就像一个个等待审阅的小卫兵。开始写字了，孩子们的顿笔、结构比原来更好，我一边巡视一边把电影票放在孩子们的桌垫下面，就连班里平时连两分钟都做不到的浩宇，今天居然能坚持坐好，每一次看到他，都是端端正正的坐在那里写字！

突然，理解了习课堂中授课老师手持奖项直接盖章的好处。当场兑现的奖励，因为更直观、更高效，所以更能激发孩子们向上的决心，从中获得的成就感又能带给他们无穷的信心，由此形成良性循环。

三、多重任务夯实基础

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”周四，按图索骥，根据管老师的提示，加入家常课公益群，并下载了1-2单元的课件，经过认真解读之后，运用到了自己的课堂中。

（一）学生忙碌，不费老师

在授课过程中，最清晰的感受就是，老师上课说的话，变少了！计时，孩子们边读边查遍数；孩子们手指变粉笔，书空笔顺；孩子们读一类字的书写要点，然后在语文书上描红；孩子们读难读的句子，读好断句；孩子们完成习题！一节课，孩子们忙忙碌碌的读、说、写，唯有听的时间最短。因为每个时间段都有具体的任务可做，抠抠摸摸的小朋友很快就能被发现，经过提醒也能很快的完成任务，课堂效果明显比之前要好。最重要的，这样上课，终于不用担心嗓子的问题了,毕竟，上学期嗓子天天都是哑的！

（二）时间够用，重点突出

下课之后，同办公室的老师问我：“您生字讲完了吗？”我终于能扬眉吐气地说一次：“讲完了！”平常用的课件，什么都想讲给孩子们，因为内容过多过碎，结果课堂时间明显不够用，天天拖堂也讲不完，老师累的不行，孩子学的效果不佳。

家常课的课件重点突出，没有其他细碎的内容，直奔重点，所以课堂时间不会被浪费。而且设计特别巧妙，生字教学，先出示笔顺变化图，让孩子们跟着书空。换到这个页面之后，有两秒的等待，正好孩子们说完：“江的笔画是——”课件上的字刚好开始变化！

（三）专业指导，贴心助手

作为一名老师，被给予的要求特别高，要精通朗读，精通书写，专业画画……但是，我们其实真的不擅长呀！语文老师带书法课，可是，自己的字还拿不出手呢！别担心，家常课可以解决这一系列的问题。

任务二讲生字时，把偏旁相同的放一起，并且有书写提示：“口字坐在横中线”，有重点笔画的书写示意图，如“横短顿折往下弯”，学生观察之后，齐读书写提示，边读边按照提示书空，之后进行描红。节奏紧凑，不拖沓，学生通过偏旁、重点笔画到字，从易到难，书写效果好。

同样，朗读时，课件上的提示也很到位。第一课时，读正确，读准断句，读好长句子，第二课时，多种朗读方式，师生合作读的分工，读哪些句子都清楚标出，只需要提前预习，课堂按照课件来进行就可以了。

“工欲善其事必先利其器”，家常课简直是老师上课的神器！