学春联，寻传统
今天上《春联》。这一课真是可深可浅，班里孩子们都能对《声律启蒙》朗朗上口，关于对仗，他们不说就懂。我就干脆给孩子们讲讲传统文化。
现场带着孩子先口头说说对仗，填几个空对联，说说原因。城城填“雨打万朵花”，孩子们说，不好，不对仗。
家和说：“雨打”太残忍啦！
那，为什么春联不可以残忍？我又给孩子们讲了王羲之的春联“福无双至，祸不单行”的故事。有故事听，孩子们眼睛都放光。
之前我上这一课，主要讲解“对仗”。这次春联的内容多、对仗美好理解，那就主要讲讲“声律美”。我们现场给五副对联标简单的平仄，黑板上一一呈现的时候，孩子们啧啧称奇：“好工整啊，太牛了这个！”是啊，这就是璀璨的传统文化。
本来想展示给他们看大观楼的最长楹联，想想还是算了，孩子们的古文水平未必能理解，徒浪费时间，只口头说了一下。
留时间给孩子们看几副新对联的上下联，打乱顺序让他们连线。告诉他们，之所以能猜对，就是因为春联的对仗性。
是不是生活中经常遇到，买了春联不知道哪个手上联，哪个是下联的情况？孩子们都点头。我又把上下联最后一个字圈出来，让他们在音律上找规律。孩子们很快就发现了，上联末字多是仄音，下联末字多是平音。
上下联怎么贴？向前站起来说：“上联贴右边，下联贴左边，横批贴上面。”晓雨假装生气：“你又抢我台词！”
不能忘却的历史
早上，是公祭日的班会。
在13号的时候，我就在思考，要不要特地讲一讲公祭日？一是没有好素材，二是怕我引导得不好，容易让孩子们思考得很极端。正好今天徐老师分享了一个很不错的题材，课间我叫祚熙过来，发现熟谙历史的孩子果然比我更能把这段历史引申得更好。
开篇，我借用了小鱼老师的创意。1314，1213。一生一世不忘记12月13日，南京大屠杀国家公祭日。
于是就把今天的主场发言权交给祚熙，他在台上一直说，主要说南京大屠杀，又说奥斯维辛集中营。我坐在后排，说到一件件惨案的时候，不少孩子回头看着我，好像在问：“这是不是真的？”真可惜，这些血淋淋的事件，真是曾经发生过的伤痛。
班会开了半个小时。这么沉痛的班会以后，再读故事无疑是很不合适的。于是我开始跟孩子们聊最近D&G的辱华事件，还真有不少孩子关注过这件事。又给孩子们推荐了一下之前读过的写奥斯维辛的儿童文学《穿条纹睡衣的男孩》。城城看过电影版，也跟大家推荐了一下。至少这本书虽然写的也是史实，但是从儿童的眼光看去，不会太过残酷。
我们可以对未来心怀希冀，但是历史永远不能够被忘却。
今天流行换文具
今天突然有好多孩子来换阅读积分，突然又有好多孩子来换文具。
早上，晓雨、欣悦、祚熙抱着书来换分，我太忙，只能让他们下午来。下午来讲的时候，正好城城妈和李欣妈来办公室填表，欣赏了三位同学的表演。能看书，能复述，是不是很厉害？两位同学自己也要加油哦！
静悦来问有没有钢笔了。上次答应她要买钢笔，不过这一批到的钢笔，她还是不喜欢，勉强换完一支黑色的，下一节课又送来了，想想积分太贵，还是等有喜欢的颜色的时候再下手了。正好鑫睿在，赶紧把钢笔抢过去：“黑色好，我喜欢黑色！”于是，钢笔还没到我手上，就又有了新主人。
晓雨、李欣、雅婷、欣欣跑来换记作业本。起初是一个人来换，然后就变成孩子们都有样学样地来换。
我也忍不住想，孩子们都是一个带动一个，一个影响一个的，所以，一个健康向上、良性竞争的班风多重要啊！
想有爱孩子的时间
昨晚东七附近的照相馆生意好得吓人，家家门口都是条条长龙。
社保局突然下紧急任务，要求每个学生申领医保卡。要家长核对、要交一寸白底彩色照片，因为不能折叠，也不能写错，否则就直接作废。不敢让孩子们带回家给家长，只能想办法组织家长会……
所以，昨晚老师们的心情也是浮躁得不行。丽老师气得在吐槽，现在什么部门都可以往学校里插一脚，公安交通消防防疫口腔保险社保都要求学校配合，到最后都是班主任的活儿，根本没法安心教书。
顺着这个想法想想，也是沮丧得很。一直以来，各个班主任都是在消耗和家长们的情分和信任在做各项工作。各种致家长一封信，各种安全问卷，各种要收看并拍照的节目，不但要做，还要统计、要督促。家长们想必是不会迁怒于任务下达的部门的，他们可能只会觉得：“哎呀，老师怎么这么烦！”就像每次的护校队，如果有抱怨，一定不会抱怨公安部门做的这个决定，只会觉得校方真多事一样。
真想说，请让教育回到素净的教育，请让教师成为纯粹的教师，请给爱孩子的老师以爱孩子的时间。
好在，咱五班的家长们其实并没有太多抱怨。今天下午没法参加家长会的李欣妈妈、城城妈妈、子涵妈妈和婧涵爸爸就带着照片和户口本提前来核对信息，完成了采集表的填写了。
只愿主动来个人核对、参加集体核对的家长们能多一点，再多一点。
下午备课组活动，终于有了一节课能安安静静坐下来，思考了一下明天的教学思路，决定带孩子们先上《江雪》，周四再上《元日》。真喜欢这样能坐下来找资料和备课的时光。
家长应该永远是孩子的光
昨晚在教师交流群里，一个老师在感慨。她在培训班，同样两个孩子写不出作业，一个家长直接当着众人的面大声呵斥，另一个家长温柔地说：“没关系，妈妈陪着你做，你好好想想。”最后，你猜哪个孩子做出来了？
看到这一幕，这位老师不禁感慨：家长不一样，孩子就真的不一样。
看到这句话，我也想到昨天的一件事儿。隔壁班的睿泽同学，被爷爷牵着来班级门口找我。刚下课的我吓了一跳：啊，这难道是又被班里哪个小兔崽子给欺负了？
爷爷赶紧解释：“不是的，我家小东西说，刚刚骂了一个大哥哥，又说不清是谁，我就带他挨个班来找一找，要跟那个同学道歉的。”睿泽说不清楚是谁，爷爷带着他把我们班穿校服的、个儿高壮的同学看了一遍，终于找到了，小家伙骂的是郭豪。
郭豪身为一个大哥哥，倒是很有觉悟，连连说没事儿。我也像个普通家长一样帮劝，孩子小，不懂事，没事的。睿泽爷爷不认同：骂人就是不对，不管他现在懂不懂，都不能让他觉得这是可以随意被原谅的。于是他硬抓着睿泽的手，在他耳朵边一字一句地说“哥哥，对不起”，睿泽也跟着学“哥哥，对不起！”
看到这一幕的时候，我真是感动不已。睿泽来学校三年了，身为一个特殊儿童，由爷爷陪着上学的他，进步得越来越明显，得到了所有人的关爱，家长的引导功不可没。
昨天霞老师也很沮丧，在微信上絮絮叨叨跟我说一堆。大意就是，快期末考试了，孩子的成绩一次比一次差，作业不工整，订正的态度也不好，想想真是想放弃，干脆不管了。
我改着作业，心想：其实你也就说说而已，我还就不信了，你能真不管？
霞老师发泄完心头的苦闷，默默下线了。果然，到了晚上，在朋友圈里又看到了她的打卡：今天陪女儿英语听力第一单元练习，语文第一单元课文背诵，晚上亲子共读。因为女儿基本功比较弱，所以明天中午回来听写。为了给女儿做榜样，她自己的简笔画、写试卷、诵读和阅读也在坚持打卡中。
身为教师，我们当然也会抱怨，但是在倾诉完负能量以后，我们依旧会重整行装，陪着孩子一路前行。只要自己不被“我也没办法”这句话束缚，自己也跟着不断进步，就永远能找到办法。
早上，晓雨又来告状：“老师啊，小Y今天又没写作业！”
她是往我这跑得最勤，告状得最勤的小组长了。那还真是事出有因，她除了自己的小组，还承担了前排四位“作业困难户”作业的定点收取。
就算晓雨这组作业天天收起来难得要命，她也只是来告状，从来没有玩忽职守，因此拖延过整组作业的收缴，真是个有责任心的好姑娘！
我突然就想到昨晚跟小T妈妈的通话。小T妈妈又表示，对孩子的作业连续几周完不成这事儿一点都不知情：“我忙呀！我昨晚还问他了呢，作业写完了没有呀？他跟我说他写啦！”
我又开始老样儿劝她：“那您说，我工作这么忙，天天都得把作业试卷往家里背着改，要不，我也不改了，天天问一问小T，作业写了吗，只要他说写了，我就也不看，直接给他点赞，行不？”
“那不行！，这孩子平时好撒谎，万一他不写呢？”
“对啊，那您为什么就觉得，他每天这么一说写完了，您就可以给过了呢？”
“唉，那我工作忙，没文化，他不写，我也管不了，怎搞？”
听到这种心累的循环，我立刻就有预感：其实今天的电话家访还是不会有效果的。果然果然。
突然就想到了书友何老师前阵子的抱怨：
于是，小T又在我办公室里呆了整整一天，补各种作业，补完才许回班上课。唉，还是得想办法啊！如果我和家长们总是用“我很忙”“我不能”“我管不了”这样的借口去面对孩子的教育，那孩子会不会有朝一日，也学会了凡事找借口呢？
毕竟，家长不应该是捆绑孩子的枷锁。家长应该永远是孩子的光。
