今天读了王开东老师的一篇微信文章《假如校长不是个东西》，虽然标题比较“俗”一点，但是其内容还是值得深思的：一个校长在一个教师的成长过程中究竟起着什么作用？
对于“好”校长的定位，王开东的说法是，在思想上引领一所学校，以自己的价值观团结一所学校，带领一所学校走出困境，获得办学思想和境界的提升。好的校长也可以是没有什么惊天动地的思想，也未必是一位教育家，但他必须是一位卓越的管理者，让每个人各尽所能，让每个老师的潜能都能获得发挥，让每个老师都成为教育家。
一个好校长的管理才能，首先应该是建立在他有成人之美的态度，他的心胸是开阔的，他愿意以他所能,提供必要的资源和机会成就每一个愿意上进的员工；其次，一个优秀的校长有着这样的能力，他能够发现不同教师的不同的特点、或者是潜能，然后给予其恰当的资源和机会，助力每一个教师的完善和成长。
一个“不是东西”的校长缺失了什么呢？简单的说，一、没有成全别人、发展别人的善良的愿望，心胸狭隘、睚眦必报、苛求于人，不是处处为了教师员工的发展着想，而是处处限制别人、任人唯亲，这样的校长，显然属于“不是东西”之列。二、没有伯乐的品质。一个卓越的管理者，必然有发现员工潜能的本事，并且能够给予其恰当的支持，使其在学校的团队中努力发挥他的才干，推动学校的发展。所谓名校成就名师，就是这个道理。而一个不合格的校长有可能是凭借不正当的手段上位，其本身没有起码的素质，更不要说能够发现那一个教师的特点，或者挖掘谁的潜能了。
对一个普通的教师来说，如果能遇到一位好的校长，是他的幸运，当然也是学校的幸运；但是如果他遇到的是一个“不是东西”的校长，那么他的成长有可能会蒙上一层阴影。因此，一个教师在职业发展的初期，最可怕的是遇到这种校长。如果不幸遇到这样的情况，作为教师，一定要自己把握好发展的方向。调整自己的心态，认真做好本职工作，认真做好教育科研，追求更高的职业发展目标，积极寻找更好的发展平台，发展自己。
作为教师，很有可能遇到一个“不是东西”的校长，但是，一定要努力避免自己成为一个“不是东西”的教师。
