炎炎夏日，正是高考学子收获自己几年来收获的时刻，更是自己未来茫茫人生路上的一个新的起点。而高考就是这个过程中承上启下的关键点，高考不仅是一场考试，通过试卷考验学生的知识技能水平，更是一场教导，通过试卷中的文字传导给学生接下来的人生路上要注意什么。尤其是语文作文，更是对学生三观和方法论的引导，本文针对2022年新高考Ⅰ卷作文——本手、妙手、俗手的立意提出一些自己的观点，希望能给将要进入大学的学子们和在看的读者提供一些新的思路和思考。

原题目是：

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

从中我们不难看出，本手是指合乎棋理的正规下法，为掌握一般分寸的合乎本分之著手，是中庸的一手，不是特别好也不坏，介于不坏和好之间。本手也是适应棋局的基本方法，意味着在博弈的过程中本手能给我们带来稳健的收益，让我们在对局中保证自身的基本生存。在生活中，本手象征着基础知识、基本常识和正常思维。

妙手是指出人意料的精妙下法，意为卓越的一手，可遇不可求，会有很强的针对性和隐蔽性。妙手的出现往往和当局环境有着密切关系，而且能对局势产生显著有利地扭转，所以妙手意味着绝佳的的收益，这种收益之所以能够发生，是建立在与当下局势极度适配的前提下（不然也不会“可遇不可求”了），妙手使得我们在对局中能拥有斩获胜利的决定优势。在生活中，妙手象征着高深知识、远大眼界、灵动且合乎实务的思维。

俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，即庸俗的一手。俗手说白了就是表面是看不出害处，但却不利于我们的下法，。在生活中，俗手象征着对知识的错误认知和利用、不明事理以及思维混乱。

出题者通过“本手、妙手、俗手”这三个围棋的术语去说明基础与创新之间的的关系。从第一句“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语的解释入手，命题者着重引导考生关注“本手”和“妙手”。通过“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。” “一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。”告知考生要把自身基础打牢固，不要急于追求妙手而忽视根基的牢固。最后通过“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。启示我们基本功不是知识的简单记忆和机械训练，而是对基本概念和基本规律的掌握融通，也阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造之间的辩证关系。引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。

基于考试题目的解析我们可以发现“本手、妙手、俗手”是对知识掌握和应用的三种境界——基础、创新、基础不牢下的贸然拔高。立意是让我们扎实基本功，在强化基本能力的同时还要学会不断创新，做到熟练本手并能在关键时刻灵活创新下出妙手。

本手、妙手、俗手三者分别对应基础、创新、基础不牢下的贸然拔高三种境界，这三种境界之间存在着密切的关系，这种关系不仅仅体现在从基础到创新的循序渐进的关系，更重要的是这三种境界之间本质上一致的关系。无论是基础知识还是灵活运用后的创新，甚至是那些因为掌握不熟练而产生的错误，它们都是客观真理的实际表现，并无区别和隔阂，即使有区别，也应是在物质组成和运行原理上的区别，而不是层次认识以及对错与否上的区别。换句话说，在宇宙法则面前它们都是平等的，即使是因掌握不熟练而产生的错误也是一种不符合限定条件下的真理，当然违背限定条件下的真理就是谬误，但是它们的本质都是真理本身的体现。

从围棋本身出发，本手、妙手、俗手是指的不同的下棋手法，背后反映的则是不同的博弈策略。然而围棋棋盘上，黑子白子在361格的棋盘中的落子方式都是有定数的，共有361！种下法，虽然这个数字极其庞大但它也是有限的。这说明，我们无论在棋局中下出的是什么质量的一手，它们均是这361！种可能中的一种，任意一种可能也都能对应着专属于它的胜利结果，当然也有专属于它的失败的结果。所以本手、妙手、俗手之间只有在特定的条件下才能有相对的优劣，当棋局环境一变，我们认为的本手可能是一种最精妙的下法，也有可能是一发俗手，甚至是引起最终失败的导火索，妙手和俗手也是一样。

所以三手之间并无本质的差异，而三手所内涵的基础、创新、基础不牢下的贸然拔高这三种境界也是同样的道理。无论是好手还是臭手，难易度不同的知识，它们均是客观自然规律本身的体现，都是客观正确且层次一致的。然而为什么要区分它们呢？虽然它们本质都是自然规律，但是对于我们人类而言，不同的客观实际在我们眼里的认识程度和难易度是不同的，即我们认识世界时需要循序渐进；同时在我们在认识世界的时候，是要依照一定的规矩和条件，在规矩和条件的前提下去定义事物，所以必定会有对错，即符合或不符。到现在我们就明白了围棋三手的不同性是建立在人类认知特点上的，而三手的一致性则是建立在客观规律本身的性质上的。

那我们应当如何处理它们之间的关系？

三手以及其内涵的东西可以反映到知识、行为以及事实这几个方面上。然而无论是知识、行为还是事实，均是世界真理的客观体现。所以要想真正地了解、学会并融会贯通，除了按照认识的过程不断学习之外，还需要从它们的本质角度上去看待，了解它们究竟为何物，这样有助于我们更好的去认识并运用知识。

平常的教育中，很多学生对知识的理解很浅显，课本上写什么，自己只知道死记住就行了，很难做到对知识的灵活应用，究其原因其实就是对知识的掌握并没有达到一定深度。就像学习文言文的时候，文言文晦涩难懂，学生常常出现“一背就睡”、“一考就忘”的现象，其实就是因为他们只知其然而知其所以然，中国上下五千年，文言文这种写作规则它永远没有改变，而只有掌握了其规则和本质，才可融会贯通。像是理科，许多老师也只是通过让学生记忆公式以及题海战术来提高学生的成绩，对于考试而言这有显著的作用，但是学生们往往会像机器一般只知道套用，不会从中创新和发现科学问题。在学习的时候多问几个为什么，主动去探究。任何事物在生成和发展过程中，都有来龙去脉，都有前因后果，它们不可能平白无故的来，而这正从是本质角度上去学习、去看待问题。

同样，在易学的学习中，也需要对本质进行探索和研究。了解何为阴阳？何为卦？何为五行？天干地支的本质以及来源等等。现在很多人对易学的研究和应用，思想渊源多来自于取象的本身，然而象是规律的一种合适比拟，因为法则本身是抽象的，所以我们通过取象使我们更好理解世界的运行法则。但是法则和象是两回事，即使再完美的比拟也终究是比拟，不是本身更不是本质。所以我们更需要以本质为出发点思考，而不是以象为出发点思考。这个本质就是本文一直在强调的客观规律。

结语：

作为高考作文考题，它的意义不仅是考验学生的综合语文能力，更是学生以后在思想境界、发展道路、三观以及方法论上的指路灯。2022年新高考Ⅰ卷作文题——本手、妙手、俗手，就是通“本手、妙手、俗手”这三个围棋的术语去说明基础与创新之间的的关系，引导学生在以后的生活遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。然而守正与创新之间并不是存在不可逾越的隔阂的，无论什么都是建立在客观规律本身上的，所以二者之间的本质是一致的，我们只有从着眼客观规律本身以及事物本身的发展特点的角度和心态上去认识并改造世界才能达到真正的守正而创新。