昨天的晨读很不满意。
昨天是节气“小雪”，前天晚上，小雪也真的如约而至。晨起，雪已停，树上草坪上盖了薄薄的一层。校园跑道上，梧桐叶落了一地，干室外卫生的孩子们在那扫叶子。我到教室嘱咐班长小斐领着晨读，自己去了卫生区。
这两天气温骤降，风不大，但带着刺骨的冷。一些叶子冻在操场上，很难扫。孩子们干得效率也低，半天扫不起来。
关于室外值日，也说过多次。有些孩子似乎把这当作放松的机会，女孩子拎着扫帚凑在一起聊天，男孩子举着扫帚满操场追着闹。再不就是工具没带全，两三个人收叶子，四五个人在一边干看着。现在天又有些冷，就更抖抖索索地不愿意伸手。
我过去，接过一把大扫帚，安排两个同学回教室拿工具，再指挥另几个分片扫，自己也哗啦哗啦地扫了一大片。实在冻得扫不起来的，就告诉他们等中午化了冰再收。
七手八脚的，总算有了些眉目，拿工具的同学也回来了。看看时间差不多，就让他们几个抓紧收，自己回了教室。
这时候晨读应该开始十分钟了，结果教室里还是乱糟糟一团：小斐没有在讲台上领读，轮值管纪律的小周在自己的座位上发呆。有些孩子见我去了，才急急忙忙回到座位上，从书包里掏晨读资料。
一通忙乱之后，总算安静下来。我叫小佳领读，又叫了小斐，小维，小宇到门外，因为开学就是她们三个轮流领读，谁来得早谁领，前面也一直做得不错。
问原因，小斐眼圈就有些发红，嗫嗫了几声，我努力分辨才明白，她说的是自己一领读，就有学生起哄。
问怎么起哄，她说小朋、小祥那几个，怪腔怪调地改词，读的声音还很大。他们一改，其他同学就跟着笑，于是就读不下去。
小维在一边悄悄碰她的手，大概是安慰的意思。小宇一直没说什么，只是有些不安的样子。毕竟我平时几乎没有批评过她们。
问小斐：“是今天早晨你领读他们不听吗？”
“嗯……不是……是平时我一领他们就这样。”
我回忆了一下，没记得她什么时候跟我说过这个情况。
于是再问：“也就是说，今天早晨你一直没领读？”
她犹豫一下，点点头。
我叹口气：“如果你领了，他们起哄，那老师会批评他们。但今天你没领，说平时他们如何如何，那让老师怎么说呢？”
三个人都不说话。
“另外，你们是班干部，就不能只管好自己，也得想办法管好别人才行。”
接下来如此这般说了一番，看她们似乎听明白了，就让她们回了教室。
我想，那个“联盟”终究还是有负面影响的。小斐本来就是个淑女式的文静女孩，她的当选大半原因是学习好，待人和气，而且那时候几个男孩子暗地联合起来反对当时的班长小维，原因是她管得太严。小维的票数落下来，小斐就成了班长。
小维会有些受伤吧，小斐则心有余而力不足。即使我在班里批评了那些孩子，组织了讨论，肯定了她们的做法与成绩，即使她们的想法不那么清晰，家长们也会心疼，也很可能在家里嘱咐：别管那么多，得罪人的事不要做。
现在的孩子也确实难管。本来就自我中心，再加上将要进入青春期，更是脱缰的野马一般。多数孩子还好，就那四五个孩子，花样百出地调皮。知道他们是为了吸引眼球，也明白最好的方法是对他们错的行为置之不理，对的行为大加赞扬。但每每课堂上被他们的怪腔怪调搅乱了节奏。比如明明“课间十分钟”，偏要唱成“课间十棵葱”，明明是“千山鸟飞绝”，偏要读成“千山去打鸟”，于是满堂哄笑。说轻了，嘻皮笑脸，说重了，低头耷拉角，过后照旧。道理讲不通，惩罚没力度。压着，劝着，哄着，才多少收敛一些。老师管着都费劲，何况班干部。
课后还是找那几位单独谈了谈，估计能收敛几天。
今早晨读，情况好多了。
