提升学校网络课程管理的关键在哪里？
抓住关键开展事半功倍，宁都教育局曾新宁主任从分享中可以直观感受到是个实干家，善于思考，有执行力，互加网络课程和青椒计划的开展相对比较晚，但是能够通过半年的学习有一定的经验值得我们借鉴，83位小狮子乡村教学奖，助教老师，助学老师的团队建立，注重细节，能够形成管理实践的体系。对于网络课程课程的开展管理少不了，只有有有效管理体质，才能查缺补漏，在很大程度有助力推进的作用。
作为管理者对要网络课程的开展有清晰的认识，知道课程是如何开展，如何推进，如何进行短期的反馈，有效的奖励机制，只有管理者清晰了解才能对于课程开展做出指导性意见，相对于我县本次共有32位小狮子奖，从起步比较早，成果应该可以做的更好，因为青椒是对于自身能力提升的使用课程，而互加大课表更加融合学校课程，让老师和学生对互联网素养的提升与兴趣度比较高。
而这一年的开展还是存在很多问题，资料的收集，及时的反馈，有推进文件是好事，但至始至终的推进过程才更加重要，所以数据的收集汇总显得更加清晰，有推进的层次，以点带面，轻重缓急。
自上而下的团队建设，建议奖励机制是激励举措，如果从县到校总结反馈的频率高低直接影响开展的实际效果，比如青椒学习中，听课打卡不是最终目标，激发自学自创意识，在平时教学中有思考，有计划，有目标，形成探索式的自我学习，如何在自己岗位上发挥最大的潜力。在互加学习中不是打开视频，老师做自己的事，学生看视频，就是所谓的网络课程，作为助学老师应该做什么要知晓，课程适不适合自己的班级学生，要有清晰的辨别与融合能力，用这样新的形式下，让课堂活起来，实际效果如何体现出来，课中的实施调节与助学工作，课后的反馈，将学生的作品与成果自信的在全国的舞台去展示，这样学生对课程有期待感，助学老师有对课程有新的灵感。
整体而言全校推广积极性还是和表彰机制有关，比如某学校在本学期课程中表现优秀，得到课程发起单位的表彰，而对于县区并没有及时注意到，某老师学习优秀也同样收到表彰，而在区县无任何影响，从宁都的管理经验，曾主任工作细致，每一天每个学校每个班级，每个课程的开展都要做详细的记录与资料总结，这样很清晰能够掌握到那个学校那个班级学生，助学老师工作是否优秀，到位，那些学校存在怎样的问题，能够及时的反馈，并不是听课时常的截图，参与度，是关键，既然开展就要纳入考核机制，这未必也不是一种助力作用。对于优秀的学校县里奖励紧缺的材料更好的完善，优秀的学员县里表彰，虽然是简单的心理作用，但确实可以激发老师学生的学习力度。
助教老师的工作量比较大，做过助教的老师深有体会，从实施到结束，有太多深夜加班总结，为了这个活动的推进，有这样一批责任心很强的老师勇于担当，在幕后工作，如果一位老师自己学习主动性不强，课堂效率不高，用这样的督促有一定的作用，但不是最好的方式，既然要学要做就要走决心和勇气相信你可以。
温欣是北京百人团最年轻老师，但是做事细心，作为青年教师有不断突破的勇气，相信自己可以，事实证明只要踏实有目标去做，可以达到预期目标，而作为助教老师还是助学，管理层要实际的做出成果，有清晰的规划和目标机制，要有大局观和主体意识，要注重整体。对于团队还是学生要有完全的信任，优化团队，相信自己做的这件事是有意义。
所以提升网络管理的关键还是在人，关键在做与不做，在其职谋其事，杜绝妄谈不作为，需要有责任感和大局观，前卫思想的管理者；善于发现、善于思考、善于反馈、善于交流的助教老师；爱学生、爱课堂、想要改变和勇于接收新技术的助学老师，有健全实施有效的奖励机制更是学习的保障。
