有感于王攀攀老师的教改示范课
——多边形的内角和
2015年10月25日
2015年10月22、23日，天气沉沉、冷风阵阵，但这并不影响人们交流学习、奋发向上的阳光心情。这两天我在洛阳外国语学校综合楼与近千名同仁，一齐倾听观摩了来自各县区的十三位老师的教改示范课，他们精彩的展示因课而异，因人而宜，各具特色，别有风格，可谓镭光闪烁，星光灿烂，其代表着我市教育界讲课的最高水平。笔者认为其中来自伊滨区庞村镇三中的王攀攀老师，她所呈现的《多边形内角和》一课，湖光十色，气象万千，最能引人注目、令人留恋、使人忘返——发人深省、让人受益、招人学习。
第一 创设情境
遥想北京奥运， 世界体坛盛会。
五环相扣紧挽臂， 漫卷西风来回。
设疑多边形中， 给力内角发威。
和若两千零八度， 造型肯定特美。
第二 展示目标
目标指示方位， 轻掠险山恶水。
重点难点提前知， 有的放矢才准。
知识情感态度， 已然体现三维。
细嚼慢咽好消化， 品尽个中滋味。
第三 温故互查
继往才能开来， 借题才能发挥。
新知都是旧知推， 贵能设法化归。
温故走上正轨， 互查方知错对。
欲饮琵琶马上催， 不获全胜不回。
第四 设问导读P21—P23
类比上题填表， 人人敢作敢为。
特殊之中寓普遍， 凝聚升华见美。
数学王国严谨， 风光美奂美仑。
发现问题更重要， 启动探究车轮。
第五 合作探究
集思才能广益， 开河才能交汇。
众人拾柴火焰高， 凝聚大家智慧。
各表个人见地， 难免发生争论。
九九归一自然事， 挥手之间解困。
第六 大胆尝试（n-2）180怎么来
大胆尝食螃蠏， 补钙还能健胃。
如此何乐而不为， 一举两得多美。
图形内外边上， 俱可找点定位。
多边转成三角形， 一下冲出重围。
第七 检测小结
设置问题三个， 由浅渐入深水。
横渡学海乐作舟， 最喜解答全对。
知边求和顺水， 知和求边逆推。
若非一百八整倍， 多边形儿难存。
第八 中考链接
矩形砍掉一角， 剩余角和多少？
如不认真来思考， 缺答也难知晓。
发散思维最好， 各种便可想到。
三边四边五边形， 答案此中寻找。
本节课不单彰显了王老师豪放的数学情怀，优雅的数学气质，奔放的数学热情，更展示了她驾驭课堂的能力，调控课堂的功底，主导课堂的心计。她宛如一位运筹帷幄决胜千里的统帅，将战略战术运用到炉火纯青百步穿杨的地步。
结尾照应开头是本节课的一个闪光点。伊始提出问题造成悬念，然后经过老师引导、学生探究、师生互动等环节，最后问题得以顺利解决。象一道优美的风景催人欣赏，象一首激昂的旋律动人心弦，象一条奔海的江河给人力量。
教态自然大方是本节课的一个最大靓点。特别是其平易近人的举手投足、自然微笑让学生倍感亲切，油然思念到永远。笔者认为，微笑是自信的流露，微笑是胜利的前奏，微笑是无形的力量，微笑是真心的春风，微笑是真情的春天，微笑是架通心灵的桥梁，微笑是消除隔阂的溶剂，微笑是联系师生的纽带，微笑是促进化学反应的催化剂。在服务行业提倡微笑服务，那么在教学一线应该提倡微笑教学。
曾几何时，很多数学老师难以笑对学生，枯燥无味的1、2、3，加上冷酷无情的A、B、C，常使其扳着一张师道尊严的面孔，摆出一副居高临下的架子。久而久之，课堂就成了一潭死水，难泛一丝涟漪。现实是老师狠狠拔一下，学生被动挪一点，不愿主动配合。
怎么办？用实际行动向王攀攀老师学习。微笑不是与生俱来，微笑可以后天炼就。