我们一直在说我们要关注学生生命成长，我们都在说要把学生当回事，因为我们的手里面是一个个鲜活的生命。是的，当你提高到生命的高度来考虑教育考虑教学，尤其是站在自己站在自己孩子的立场上思考一下，我们会马上明白学习重要老师重要了。
首当其冲的，我们要立足教师职业的本质本色——立德树人，教书育人。不信我们翻翻历史看看过往，韩愈老师早在几百年前就下达指令“师者，所以传道授业解惑也”。而作为真正的教师，学生的师傅，如何才让别的职业人别的旁观者“尊师而重傅”，甚至是不可替代?除了我们要学会孜孜不倦地用别人不擅长的教育方法，让学生学科学知识到手入心，必须还得能够与孩子们一起启迪思想，润泽品德，滋养灵魂。师生一起相互理解相互鼓励，永葆“赤子之心”！
接着，教育人，我们作为专业人士务必随着社会的进步时代的发展，能够与时俱进读懂学生的心灵世界。作为成人我们都从年轻稚嫩迷茫混沌逆反叛逆的特殊时刻走过，鲜有例外。除了接纳接受我们的小天使们，剩下的只有深入他们的内心，并且读懂他们的心理需求，给予他们尽可能的精心呵护和引导，孩子最终才能在家长和教师们的共同培育下茁壮成长。
剩下的，我们还得努力找寻方法办法，用教师独特的感觉与经验去找到学生的成长密码——金钥匙。不是吗？心理学是教育学的起源，我们静心分时段序列化牢记学生的生理心理特点与规律；通过学习，不断提升我们的认知水平点拨学生的认知，根据教育教学规律师生共成长齐进步；管理学是教育学的升华，我们要运用好管理知识这门科学，把领导学生们团队发展，发现每一个成就每一个精彩每一个，使领导力变得有艺术的水准。
从2001年就开始听说“课改”一词，其它的还有“素质教育，高效课堂，优化课堂，全面发展”等等。十七个年头春夏秋冬四季轮回，我不由得异常感慨千万万千。因为，显而易见，所有的这一切，没有教师素质的提升没有全面发展的教师，就不可能实现！
先不说校园里教师队伍的参差不齐，只看看那些几十个的代课教师就够你我隐隐担忧的；也不必说教师专业水平的高境界提高，先听听课堂里自始至终的满堂灌就令人眉头紧皱；也不必再大声呐喊科学的策略方法和手段，只查查学生作业听写记忆背诵的重复机械的那一遍又一遍……
送一句话给大家，权当参考标准与建议:先学后教，然后再教；以学定教，多学少教。看看想想挑一挑，然后去网上搜一搜，几十上百所名校名区域几百上千位明校长名老师，所有思想观点里的核心抽茧拔丝，无非是八个字“先学后教，以学定教”。请注意，有的人说原来没有，这是时代造就的别再有意质疑故意装睡！
我们都愿意我们的孩子遇到一位最好几位走进孩子心灵深处，让孩子灵魂拔节智慧生成的好老师吧？我的心里分明呼喊出无数个“嗯”字！
让我们一起来真正关注学生生命成长吧！老师，请让孩子们的生命神采飞扬。因为我始终认为，孩子们的神采飞扬里，藏着所有教师的职业幸福！
