写给了不起的孩子的第40封信——
奋进班的孩子们：
下午好！今天我们用了一节半课的时间学习了《狼牙山五战士》《螳螂捕蝉》和《报纸的故事》，这中间，我们学习课文的唯一方法就是朗读。有所行必要有所思，才能有所获。你们有没有思考过：你是如何通过朗读来品味课文语言和体悟文章主旨的？
朗读是有秘密的。
1、 抓住文眼，一线串珠
《长江之歌》抓住一个“歌”，就可以通过“时”“空”交错的朗读，抓住长江的历史悠久和流域宽广，感受母亲河的美与情怀，从而去抒发心中的赞美热爱之情。《体育颂》《竹颂》抓住一个“颂”，辅以关键字的凸显，就可把作者对体育和翠竹的溢美讴歌之意表露无遗。《狼牙山五壮士》抓住“壮”，组词“壮志”“壮举”“壮烈”，一下子就把文章脉络呈现出来：壮志——转移群众，掩护部队；壮举——拼死相博，诱敌上绝路；壮烈——顶峰歼敌，壮烈牺牲。在此中间，抓住人物的表情、动作和细节描写进行朗读，便可把五位壮士的英雄气概和强烈的爱国主义精神展现出来。《别挤啦》抓住语气词“啦”，一下子就能品析出狄更斯对于那些个人利益无限膨胀的人的批判和劝诫。
2、 抓住特点，塑造人物
《一夜的工作》《杨震暮夜却金》《丑公主》《把掌声分给她一半》《我的伯父鲁迅先生》《小英雄雨来》《夜莺之歌》《黑孩子罗伯特》《梅香正浓》中的人物特点各有不同，就可抓住人物特点找相关语句，以突出人物特点为出发点，进行感情朗读。
3、 找到对比，读出不同
以咱们上周讲过的《随文增量1+1》的第二单元《世界之窗》的4篇课文为例。咱们也是一节课学完读透了。我们在找到每篇文章的不同点之后，就开始了抓景物特点进行对比读。
比如，我们为了突出埃及金字塔的高大多：就抓住数字重读；突出它的神秘与智慧：就补充随文链接《金字塔的未解之谜》，最后再回文读第一自然段，突出“巨大”“巍然屹立”“傲对碧空”“举世闻名”。
在《田园诗情》中，为了突出荷兰牧场的悠闲、自由、美好、人与自然的和谐，我们就通过“诗情”二字蕴含的诗意来朗读：你看到了哪些诗情画意的画面？于是，在朗读中，我们不但把课文内容串联了起来，而且通过有滋有味的朗读，突出了不同景物的不同特点。
《穿越维也纳森林》更像是通过维也纳森林这个窗口来触摸音乐文化的，所以，维也纳森林的典雅与妩媚我们是通过一二自然段的回读来体现的；在呈现维也纳森林是音乐创作的源泉的时候，我们则随机增加了随文链接《音乐之都维也纳》，然后，回文提问式朗读：都有谁在此进行了哪些音乐创作？最后，师生接读：“维也纳森林独特的典雅与妩媚，诞生了很多音乐巨著，你看——你再听——你可知道——是呀，舒伯特的那首《美丽的磨坊姑娘》也在此诞生——”串联后半篇文章。
孩子，我为什么会给你进行这么专业的总结？因为学会从学习中总结规律与方法，是你现阶段最主要的任务。我希望今天的这封信，能变成你深入学习的引子。
爱你的杜老师
2017年11月1日
