棉花姑娘病了。叶子上长满了蚜虫，燕子只会提空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了,他们把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉了我们:燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学知识。教师在让学生成为课堂的主体这方面，做得比较好。新课标指出“要鼓励学生的多元解读，张扬学生的个性。”而这个很好的机会我是通过“字有道理”的环节实现的。先让学生仔细观看视频。了解每个生字的字源，加深对生字的印象，然后再让学生根据所听所看，作出自己的判断与选择。学生对于这样具有挑战性的环节很感兴趣。每个孩子都会为了加分而全情投入。课堂上老师的教学机智是我们必备的一项技能。在拓展延伸的这一部分，既然学生已经走在了教师的前面，把句子说得如此精彩了，那我觉得教师后面的让学生学着课本中的句式一起说，完全是画蛇添足。可以让学生自己选择难易程度照着书上说一说，也可以像前面的小朋友一样自己用自己的话说一说。不必照着教学设计照搬，会更符合学生的需要。针对这节课的得失，我觉得可以从以下两个方面进行改进：1.在教学中要注重对学生进行学习习惯的培养和学习方法的指导。习惯成就于孩子的未来，我们教师应该注重对孩子良好习惯的培养。书写习惯、听课的习惯、回答问题的习惯等等。在课堂上我们要多给予学生这样的评价：“会倾听的孩子就是会学习的孩子”；“某某同学是最有礼貌的孩子”……教师这样多方位、多角度的评价不仅激发了孩子学习的兴趣也教会了孩子学习的方法，细微之处见精彩。 2.鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生的识字兴趣。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有方式的去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并以更高的热情投入到学习中去。如：在教学“盼”字时，可以鼓励学生用自己喜欢的方式来识记这个字，学生根据自己不同的经历和感受说出了不同的识记方法，我相信这样的记忆一定是深刻的、难忘的。
棉花姑娘教学反思
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