1.前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )（单选）
A、 全面和谐发展的教育理论
B、 认知结构理论
C、 教学与发展理论
D、 教学过程最优化理论
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是（ ）（单选）
A、 培根
B、 夸美纽斯
C、 赫尔巴特
D、 赞可夫
3. 孔子学说的核心和最高道德标准是（ ）（单选）
A、 礼
B、 义
C、 仁
D、 乐
4.“无论我们选教何种学科，都须使学生理解该学科的基本结构”是（）的观点 （单选）
A、 布鲁纳
B、 克伯屈
C、 赞科夫
D、 怀特海
5.“不愤不启，不悱不发”的教育思想出自以下哪位思想家? ( )（单选）
A、 朱熹
B、 孟子
C、 孔子
D、 荀子
1.A
解析：苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面和谐发展的教育理论。所谓全面和谐发展意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。故本题选A。B选项认知结构理论是布鲁纳，C教学与发展是赞可夫，D选项教学过程最优化是巴班斯基提出来的。
2.B
解析：培根首次提出将教育学作为一门独立的科学确立下来。赫尔巴特使规范教育学独立，代表作《普通教育学》。赞科夫提出“教学与发展”教育理论，提出五种教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程、全体学生得到一般发展。夸美纽斯出版《大教学论》标志着近代独立形态教育学的开端，提出“泛智教育”，即将一切知识教给一切人“。因此选B。
3.C
解析：儒家思想概括来说有仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌。 仁：爱人，孔子思想理论的核心；“礼”是作为中国封建社会的道德规范和生活准则；“义”作为评判人们的思想、行为的道德原则。
4.A
解析：1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表了他的《教育过程》这本著作，他主张“无论选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”因此，答案选A。克伯屈提倡的是设计教学法。赞科夫编著了《教育与发展》。怀特海编著了《教育目的》。BCD在此均不合题意。
5.C
解析：“不愤不启，不悱不发”的教育思想出自《论语》，《论语》中记载了孔子及其弟子的教育思想。本题选C。宋代学者朱熹把儒家经典缩减为《四书》、《五经》。孟子是中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。其学说出发点为性善论，提出“仁政”、“王道”，主张德治。荀子是中国古代性恶论的代表人物。
