今日研读：课程实施（评价建议）
1.教学评价
评价方式丰富：包括书面测验，口头测验，活动报告，课堂观察，课后访谈，课内外作业，成长记录等，可以采用线上线下相结合的方式进行评价。
评价维度多元：评价的过程中，关注四基四能达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。不仅要关注学生知识技能的掌握，还要关注学生对基本思想的把握，基本活动经验的积累。不仅要关注学生分析问题，解决问题的能力，还要关注学生发现问题，提出问题的能力，全面考核和评价学生核心素养的形成和发展。
评价主体多样：评价主体应包括教师学生家长等，综合运用教师评价，学生自我评价，学生相互评价，家长评价等方式，对学生的学习情况进行全方位的考察。
评价结果的呈现与运用，根据学生的年龄特征评价结果的呈现，应采用定性与定量相结合的方式关注每一名学生的学习过程。第1学段的评价应采用以定性描述性评价方式为主，第二三学段可以采用描述性评价和等级性评价相结合的方式，第4学段可以采用等级评价和分数制评价相结合的方式。
2.学业水平考试。
考试性质和目的：由省级教育行政部门组织实施，依据学业质量标准，对学生学完本课程后，课程目标达成度进行终结性评价。
命题原则：坚持素养立意，凸显育人导向，遵循课标要求，严格依标命题，规范命题管理，加强质量监测。
命题规划：考试形式以纸笔测试为主，可采用基于信息技术的考试方式，并以过程性评价，表现性评价等多样化的评价方式相结合。词语测试应合理规划题目类型，关注客观题与主观题分值所占比例，原则上客观题分值要低于主观题分析，主观题要探索问题，问题解决涉及多学科融合，试卷呈现避免套路化。适当精简题量，要着重减少单纯考察技能熟练性的题目，保证学生有充足的作答时间。
试题命制：加强命题的标准化建设，明确考查意图，创设合理情境，设置合理问题，科学制定评分标准。
