读新加坡工商小学的管理特色感悟
新加坡重视教育是世界闻名的，它有很多世界知名的学校。新加坡工商小学就是这样一所名校，新加坡工商小学是一所传统的华文学校，创立于1920年，前身是“南洋工商补习学校”。学校以“给每个孩子成长的机会”为教育理念，不断挖掘学校的潜力，创造学校的教育特色。看完解读学校管理特色，给我感触最深的是学校为提高教学质量采取的一系列教学方法和具体措施。
首先，为了保证教师能够精集中精力做好教学工作，学校的教案统一由专门的人员来编写，然后输入电脑，教师随时从电脑中调出，而不用自己编写教案。在教学时，教师可以在此基础上适当增加和补充。另外，对于学生中出现的有关纪律、道德问题，教师也不参与处理，学校有一位主管行政事务的主任负责对学生进行批评教育、请家长来校面谈、提出处理意见等，这样做是为了让教师，腾出更多的时间研究如何搞好教学。
其次，学校每年进行两次集中考试，有几位教师流水判卷，即每位教师只负责改试卷中的两道题，而不是由一人包到底，这样能避免主观片面，使评分更合理、更公平，更能体现教师的教学水平。
第三，根据学生的学习成绩，对学生采取分班制，学生入校经过两年的学习后，校方挑选出30%左右成绩好的学生集中起来编班，以便他们在升入三年级后增加更多的学习内容；对于学习一般的学生，则采取平均分配的办法，将他们另组成几个班；对于学习成绩比较差，纪律松散的学生，则集中组成一个班，由学校组织的今天的教师进教学。
我觉得新加坡工商小学这种尊重教师的做法特别值得我们思考。就拿编写教案这个事来说，我们很多学校都是每学期对教师的教案进行检查、评比、打分，纳入教师成绩量化，实际上有多少老师是真正自己编写的教案，还不是翻来覆去地抄写！除非自己讲公开课，才会费尽心思去自己编写。抄写教案占用了老师大量精力，势必影响教师对教学的研究。学校抓教师教学的工作应该更多的放到真正具有现实意义的方面上来，教师教学工作的最终目的就是让学生真正学到有用的东西。至于每位教师是如何达到这个目的的，自然各有各的高招，只要不离谱就行。若管得太多太死会影响到教师创新潜能的发挥，以及在培养学生具备全球化的视野和观点，培养学生具备参与全球竞争的知识和能力等方面的发挥。如果让老师写教案，我觉得每学期让一个老师能够写出五篇具有一定质量的教案就行，这样把每个年级每科的老师教案汇集在一起，形成学校的资源库，让老师共享。课件也是这样，每人每学期上交学校2—5个高质量课件，大家共享。可以每学期初更新，但不必每个老师都费精力去抄教案。
分层教学也是不错的方法，这样可以避免学生因“吃集体餐”“吃不饱”或则“嚼不烂”，也便于老师授课内容的选择。但是实际操作中会受到多方面的制约，推行起来一定会收到很大阻力。
教育过程从知识能力方面来说是一个不断产生学习成绩差异的过程，学生在整个基础教育阶段的发展，从考试层面来看，成绩衡量的只是知识能力，以分数为唯一杠杆的中考，高考的招生依据是新课程实施，推进素质教育的最大障碍。其实在应试还占主导地位的今天，我们的素质教育，往往成了一种附属品，追求考试成绩往往成为一所学校快速成名的捷径，教育往往丧失最核心的价值，为人的终身发展服务。而且学校的各种评估，有时候不仅重复，而且要应付很多教育以外的评估检查，浪费了时间，占用了学校有效的资源，给老师造成了负担。我们的教育更应该关注人的不同层次，不同层面的发展，体现因材施教的原则。教育的根本目的是为了人的发展，不同的教育会造就不同的人。新加坡，工商小学的，嗯，教学个性化教学很值得我们学习，相信未来的教育也将不断的改革，更多关注学生的应用知识和探索知识上，更加关注学生个性成长。让我们每个有想法的教师为我们的教育尽绵薄之力吧！
