第一周

本周是开学的第一周，是我们升入新的一个年级，又更换了新的教室的一周。

从低段小院升入高段小院，意味着我们的能力和责任也变得更大。对孩子的要求也越高。第1天没有进行任何新内容的引入，而是在重塑我们的班规节奏。通过游戏回顾在假期的生活。玩得不亦乐乎，笑声飞出教室。

第2天开始加入了新的同学。我们也正式开始了我们的上古英雄神话板块。我们从回溯三年级故事开始，用了两天大线条的回顾了整个三年级所学的内容。

通过回溯建立起故事的图景。我们尝试用线画来抽象表现故事感受，发现创世总是一次次不断扩大的发展而后又回归黑暗混沌，每一次的发展会越变越大，越变越好，向螺旋不断盘旋上升，只有当英雄人物——女娲补天的时候，这个世界的轨迹脱离了原有的覆灭之路。向着更光明的方向发展了。这样的认识，我们是在三年级的基础上通过进一步思维的发展实现，建立出来的。

同时我们也可以试着探讨一些略为深邃的问题，我们会去评估评价每一位英雄人物，他为人世间作出的贡献，再看到这些贡献影响的深远性。

我们再次回溯中华文明起源的源头蕴含的那些元素，阴阳、五行、天干地支，四时八节……意义在何！以后我们还会相遇，每一次的相遇都会不断加深理解。

鸟瞰了文明发展的起源，结合语文教材，戏剧演绎，小古文，今文品读了一番。

我也重新认识了孩子们的沉睡与记忆，好多似乎被遗忘的，在你一句，我一句的提点唤醒下，又复苏了。特别是歌曲和我们的文本，一开始，孩子们是茫然的，都说想不起来了，在我念/唱出第一句后，他们就自然的跟随了下去。一字不差。

接着我们进入到新的故事，从神树建木开始，回顾、描绘，品读小古文中的描述，解读出建木的样貌，再试着用图画表现出自己的想象。如果，再有湿水彩的方式去表现就更好了。

在建木的故事里面，孩子们的想象力被打开了阀门，更多的问题，想象被激发，课堂讨论相当的激烈，我们渴望去寻找到这颗神树。周五进入黄帝的出世，故事的大幕开始拉开帷幕了。

我们这个学期开始用选用小古文，对照感受经典古文的精炼与今文的细致描摹。一方面凝练，精确我们的字词的准确性，另一方面也开始增加语言的丰富性，使用不同词汇、语句表述。

今文，和古文，都在扩展孩子的字词，通过今文的阅读，练习句子，文段的书写。这个周，我们开始学习“打比方”，开始仿写。（就用我们发现的这只壁虎开始练习）

线画也是开始回顾过去的内容，暂时没有增加新的内容。还是发现需要大量的身体活动，对线画的运动孩子们才更有感受，如果仅仅是通过观察，述说线条的特征，手部的精修运动，直接的练习还是过于头脑，并没有完全将图形的意义和疗愈带入身体。唯有多做，更大的运动感受，才可以借用身体去练习到真正渴望带入的平衡、空间感。同时，更多的大身体练习，孩子投入度也显得更高，更专注。

数学，本周做了一个小小的测试，10分钟的140道心口算练习。在10分钟内有三位同学全部完成了，接下里的有两三位同学接近完成。又有三分之一的完成了一半多，又有三分之一的完成了一半少。也看到还有二三位，特别是一位女生五分之一都没有完成。仔细研究，发现并非是不会，而是没有足够的熟练程度，练习量少了。需要在晨圈的环节继续把身体数学进行下去。这两位女生还要重点关注。

第一周，虽然很忙，忙到第二天早起都浑身疼痛，像被人殴打了一番。但是总体还是很甜蜜的，孩子们很快都适应了新的节奏，课堂跟随性很好，更多的孩子呈现努力的学习状态。科目课的课堂秩序也不错。除了一个孩子每次窗外的高铁经过都要像土拨鼠一样站起来，目送高铁经过。其他孩子已经全然在课堂了。

这个孩子我想，是否可以真的拿出一天，就站在窗外，认真看一天的高铁，记录经过的次数，直到看腻了，再进入教室？

另外，这周课堂，我讲的太多，孩子分享、讨论的还是太少。参与性还需要提高。

另一个思考层面的太多，给做主课本的时间太有限，意志力工作的时间不充分，离开课堂的主课本品质会降低很多。这些都是需要调整的地方。