读《给教师的建议》已100余日，自己的心态也变得越来越好，因为一直聆听一位长者分享他的智慧，不仅让自己找到了发现了问题，更重要的是逐渐找到了一些能解决实际问题的好办法。
这种边学边思边实践的方式，彻底改变了自己原来的成长轨迹。因为原有的成长方式是一种原生态的自然状态，就是一直在实践发现问题、解决问题，但解决问题的时候缺少智慧的引领，往往凭借的仅仅是自己的个人经验，而更多的时候也让自己抓耳挠腮，无从下手。这种成长方式前面缺少领，后面缺少推，光靠自己，持续难，欠动力，容易受到环境的影响。
而在读《给教师的建议》的过程中，我发现尽管国别不同，时间不同，但所反映的真理与几十年后现在的状况近乎完全一致，如果不看国名和作者，只看内容，我真可以完全认为，这就说的是现在国内的情况。
回顾这段阅读的经历，我不能说自己到底有多少收获，但可以肯定的是，我的很多教育观念在悄悄的发生着转变，尤其是心中有学生。
从现实的角度来看，或许这么一段时间的阅读，可能对教学成绩不会有直接的影响，但师生之间的关系会越来越融洽，师生之间的共同语言也越来越多，因为当你心中有学生的时候，你的一言一行无不流露出对学生的爱，孩子们的观察力超强，他能感受到你对他的真正的爱。
孩子们虽小，但人小鬼大。当你尚未真正读懂他们时，你或许从教师的角度考虑，这些小不点说一说训一训，他们不就接受了吗？现实真是这样吗？绝对不是！孩子们很会讨老师的喜欢，你所听到的只是一种声音，并不一定是他们真心的看法，因为角色的关系；很多真正的想法，他们会在背后说和做，并且会当面一套，背后一套，尤其是师生关系没有真正拉近，你很难看到事情的真相。
孩子们在听，但重在看。老师与行动来进行操作，加之语言的鼓励，这样才会真正影响到孩子。而在这个过程中间，老师则需要一种特别的智慧，在你所看到的时候能看透本质，你才会少走弯路，效果也会更加。
仔细梳理着学习的过程，我发现，很多方面都值得自己去做，可是真正这样去做的话，又很难做到。这是为什么呢？难道苏氏的看法在实际中应用不管用吗？如果说万事开头难可以做一种相对合理的解释，但在坚持实践下去呢？今天在微信小打卡里，看到冯老师说，真正学好用好，几乎要把这本书背会，尤其是苏氏的重要看法，只有这样才能内化于身，否则的话，只是知道一些所谓的理论和实践技巧罢了。
这样看来，自己才恍然大悟：根据目前自己所理解的，仅仅是学一些招式罢了，用则是用了一点儿，但不系统、不深入，也不够灵活。真正能够用好它，会在自己的教育工作中，时时处处皆教育。这才想起陶行知先生所提出的:生活即教育。难怪有人把它当作教师的“圣经”，对他的学习绝不是读几遍，而是常读常真、常思常用。
让自己在不断的学习之中，感受到真正的教育不在于某种特别的形式，而应该完全发自内心，真正的用心去想去做，才可能把理想的教育影响一点点转变为现实。学点教育的智慧，真好！
