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家学宝主笔团 | 彦廷

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最近，一个妈妈在社交媒体上分享了自己在辅导女儿写作业时的日常,引发了很多网友的热议。

小女孩双手背在身后，一字一句、义正言辞地告诉妈妈：

“从今以后，你的孩子就是笨蛋了！”

“我都教了一个小时，你什么都不会”。

面对妈妈的反驳，孩子却怼的十分硬核：

“你怎么教我的，你还嗷嗷喊，你这样的妈妈，我还能要吗？你这么教我，我还怎么会啊？......”

人们把视频中小女孩和母亲的日常，称之为“互怼式”辅导写作业。小女孩的谈吐举止让人忍俊不禁。

很多人都单纯的沉浸在富有一定喜感的画风中，娱乐自我。但少有人注意到母女俩人的对话里，反映了很多家庭在教育上的弊端和不足。

一直以来，家长抱怨自己辅导孩子写作业而感到头疼的声音，从未停止过，有些甚至还因此引发了亲子关系危机。看到这个视频段子，也不禁让我想起了我儿子做功课的场景。

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作为一个有10岁孩子的爸爸，我也曾经历过天天盯着孩子写作业的日子，有时候面对他做作业时的木讷，也会着急的直拍桌子，让我既生气又好笑。

直到去年九月份因为工作的原因，我再也没有那么多的时间天天盯着孩子写作业了。于是，我决定单独的和孩子进行了一场沟通。

内容包括：

1. 孩子对我的要求是什么？我对孩子的要求又是什么？ 我对他的要求是按时完成作业。他对我的要求是完成了作业后可以看一个小时的电视。完成对方的要求，做到良性促进。 2. 他放学后想做些什么？他又希望我能做些什么？ 他说，放学后想让我陪他打一个小时的羽毛球，另外希望我不要唠叨。 3. 喜不喜欢我的唠叨？比如哪些方面？ 他说，不喜欢。比如，辅导他写作业。 ......

通过这场沟通，我了解到孩子的大部分需求和想法，其实站在我的角度上来说，辅导他写作业是很头疼的一件事，但其实孩子本身也并不想有我的参与。

我开始反思，是不是哪里做的不对。每次辅导孩子做作业时，我都觉得孩子的心态是想要赶快结束今天的作业，效率偶尔会很高，但质量偏低。

后来我明白了这是由于我的焦虑和不恰当方式影响了他，在孩子看来，我的行为是随意干涉。

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从小女孩的话中，让我想到了一个概念，叫做切换成本。

孩子一边写作业，一边听家长唠叨，这是让孩子在两项任务中来回切换。

每次转移注意力的时候，我们的大脑都得进行自我调适，从而进一步加大脑力资源的消耗，增加孩子对事物的认知负荷，阻碍正常的思考。

孩子的专注力是稀缺资源，低龄段的孩子本身会因为各种各样的事情导致无法集中注意力，加上专注力不像肌肉，越练越强大。

它更像是一种消耗品，越消耗越少。

有些孩子的学习效率低，说白了就是做了很多的无用功。

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去年九月份开始，我的孩子从无法按时完成作业，到现在他已经不需要我再催促就能主动高效的去做，我只用了两点，在此分享给大家：

1.养成减法思维，做“旁观者”

家长肯定明白，学习是为了孩子自己好，但是孩子却不清楚。所以有时候，父母的催促和唠叨，就会让孩子觉得，学习是为了父母，甚至是为了完成任务。

让孩子学会自己统筹安排作业，做减法思维，树立他的独立意识和责任意识。家长参与太多的时候，往往成为了一种打扰或是依赖，从远处看，这样只会让孩子的个人意志和独立意识渐渐丧失，变成了学习是为了爸妈。

把这种学习的主动权完全教给孩子，父母需要做的就是做孩子的榜样，另外适当的去检查和发现孩子在学习中的问题。

以前听到有些父母跟我抱怨，说自己的孩子一回家就钻进手机里面，要他做完作业再玩，结果要么就闹，要么就敷衍了事。

我问，孩子放学后他在做什么。他说，在看电视、玩手机。

如果你想让孩子认真学习，首先自己得创造一个好的学习氛围。成年人爱玩，小孩子更爱玩，你把诱惑都摆在了孩子眼前，然后你让他听你的话去专心做作业，这个难度未免太大了。

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钱钟书嗜书如命，杨绛也是如此，他们的家庭氛围有着浓厚的书香气息。他们的家中，从客厅到卧室，几乎全是书架和书，女儿钱媛在很小的时候就深受家庭的影响，想不读书都难啊。

钱钟书和杨绛比谁都清楚，只有自己主动探索的学习才会将知识真正内化，生长在自己体内。

有一次两人讨论古诗，钱媛听得如痴如醉，第二天女儿便要求父亲为自己再讲讲古诗，钱钟书却说：

古诗有什么好讲？自己去看！

就这样，女儿为了求知，开始了自主阅读之旅，直到第二次、第三次还理解不了的时候，父亲才会给她简要的指点一二。

钱钟书的“懒”，教出了一个勤奋的女儿。

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学习这件事终归是孩子自己的事，要想成为一个终身学习者，我们应该养成减法思维，从小培养孩子的自学能力与好的学习习惯。

2.给予孩子自信，激发学习热情

鼓励，是孩子成长阶段中必不可少的教育方式。

视频中的妈妈自始至终都在强调：

“今天这个问题，妈妈教你一个多小时都不会。”

孩子面对妈妈的指责，丧失了信心，表现出了反叛和自我否定。

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克通过大量研究表明：鼓励会让孩子进行自我反省和自我评价。

当女儿情绪十分激动时，妈妈仍然在不断地问孩子：“谁的错？”处在反叛中的孩子，自然不会承认错误，并将矛头指向妈妈。

其实，当孩子不断地在重复你这么教，我怎么能学会时，就已经反映了妈妈的教育方式有问题，但妈妈并没有及时改正，仍要分个对错：

“我哪儿错了呢？”

久而久之，孩子的反叛心理不仅会因此愈发浓重，而且还可能导致不自信等不健康心理。

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父母需要学会积极客观的评价孩子，面对孩子的哭诉时，要尽量克制住自己的情绪，换位思考、平等对话，再之去表达你看到了他的优点。

自信不是天生的，它需要依靠家庭的给予，学校的培养，社会的肯定。

而我们最初最稳固的自信来源必然是来自我们的家庭环境，是父母直接给予的，自信非常重要，它含有对自我的坚信，对自己的积极认识。

当孩子习惯了否定，缺乏了自信后，遇到抉择时会认为：错的只有自己。在这样低迷的自我状态下，会造成诸多负面因素，比如，没有安全感、自卑、偏激等。

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把学习主动权交给孩子，让孩子自发的爱上学习，才是教育的长久之道。

孩子在不同的年龄阶段，心理和学习能力都是不同的，所以我们不能指望学会一招两招就能从6岁教到他16岁。

有时候你跟一个6岁的孩子说一万遍讲到吐血也搞不清楚的东西，也许他在6岁听一遍就懂了，这更多的还是孩子自身认知能力发展的问题。

对于低年级的孩子，首先是要保持他学习的热情，重在培养他独立的学习习惯。家长更多的是要帮孩子制定计划，监督执行，帮助他养成一个好的学习习惯，以及好的逻辑思维。

每个家庭里应该都有一个令父母感到头疼的孩子，但我坚信着，只要我们用心，没有教不好的孩子。

愿我的分享，对你有所启发。

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