作为教师，在读小学的时候就知道：老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，甚而至于还有人借用李商隐的诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师工作的辛苦和伟大。没错，作为在乡村小学坚守二十年、包过班、住过漏雨瓦房式教师宿舍的我是完全赞同的。年少的时候听《每当走过老师的窗前》只觉得旋律优美，全然不知其中意，如今再听已可以将这首歌当心脏起搏器用了，内心的激动是无法短时间能平复的。两年前，做一根蜡烛，的确是我追求的人生目标之一，但随着近年来我对教育的思考，我所感受到的我身边的教育生态环境，我认为这个目标定高了。昨天，火柴教育公益进入了我的视野，通过对火柴教育公益的了解，我才知道，作为乡村小学教师，一个微小的个体，做一根火柴更要切合实际一些。这不是我无志之人常立志，也不是我朝三暮四、更非移情别恋。是当你在教育教学的实践中，你会逐步发现自己、不断认识自己。自己能做什么？可以做些什么？能为乡村教育改善些什么？
一根火柴，小、不起眼，很少被人们想起，就连抽烟都用打火机了，谁还会用火柴。歌词中所唱的：香烟爱上火柴，那是香烟没有遇到打火机才会有的事。从形象上来看，火柴的确与乡村教师目前的地位和身份很匹配。当你到了乡村做老师，如果不是有几杆4G信号，估计大家能否知道你是否还存在于这个星球都有可能。日复一日的教师、大山、孩子，站在操场上望去是山，站在教学楼顶上望去还是山，即便你有猴子爬旗杆的本领，到了旗杆顶上望去还是山。但是，你千万不要卑微的觉得你是一根火柴而忘记了你燃烧的使命。因为，没有燃烧的火柴顶多就是一个棍，牙签都比你强。
因此，你要燃烧，有人会问：我怎么燃烧？怎么燃烧，火柴的燃烧是要通过摩擦的，如果整天躺在火柴盒里，它是不会自燃的。要燃烧就要摩擦，要承受摩擦所带来的痛苦。作为乡村老师，是很容易喜欢在火柴盒里接受、享受自己仅仅只是一根火柴的命运的。任何教育理想的在地化实践都是会带来痛苦的，就如同火柴在摩擦的过程中给自身带来的痛苦一样。但是，没有在地化实践的痛苦，就没有教师们的成长，更谈不上照亮了。痛，才有可能照亮。谁不想整天躺着，但是，你愿意做一根摆设的火柴，还是做一根点燃的火柴呢？
好吧，我忍受各种痛苦，我就点燃吧，在燃烧的过程中，你会疑惑，我怎么只能照亮眼前的方寸之地呢？不要紧，因为你仅仅只是一根火柴，你先把你一个班的学生照亮，先把一个学校照亮，指不定你的亮光把其他火柴唤醒了靠近你，你就把它给点燃了，一根一根，不断的点燃，不断的唤醒，就能绘制成《祖国山河一片红》了。
我仅仅是一根火柴，但我要做一根点燃的火柴，摩擦、燃烧、照亮、燃烧、照亮......。
