本学期四年级组实施了一项以“跟着香草去旅行”为主题的跨学科项目，我在本项目中承担了活动3——香草手作大赏的负责人，上了一节主题为Making herb pouches的跨学科项目课堂，整合了英语，语文，道法，信息技术和科学等学科的知识，以驱动子问题：香草可以制作成什么好玩好用的东西呢？如何制作？有什么特别的意义？这三个问题引领，开展了本次跨学科项目课堂学习，着力提升学生的探究力 、创造力、协作力和表达力。

基于沪教版小学英语4B M4U10 My garden单元话题，我以中华民族传统节日――端午节为契机，以“跟着香草去旅行”为主题，让学生知道每年农历五月初五是中国人的传统佳节——端午节，了解端午节的由来，认识屈原的故事，了解香草的种类，懂得香囊的历史渊源和文化价值、香囊的制作技巧和材料，学会动手制作香囊来庆祝端午节;了解民族的风俗与中西文化差异，传承民族的文化，弘扬民族的精神，树立文化自信。

课前我让学生学生选择自己喜欢的学习伙伴自由组成4个小组，每个学习小组从端午节的历史渊源、传统习俗和文化内涵、香草的种类、香囊的历史渊源和文化价值、香囊的制作技巧和材料选择其中一个方面通过上网等途径搜集相关的中英文资料，完成前置性学习单并制作资料卡片、小视频或者香囊。教师本人也做足了充分的准备：搜集端午节的历史和文化资料，制作多媒体教学课件，准备香囊制作的材料和工具（香草、香囊袋子、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶）

万事俱备，就等上课的那一天！

1. 课堂伊始，我以猜谜语的方式导入新课：This event is in May. We eat the delicious Zongzi. We wear perfume pouches. We watch Dragon Boat Race. What is it? 引导学生认真读谜面，选出正确答案，并从中初步了解关于端午节的历史渊源，利用麻吉星进行投票，选出正确答案。

2. 接着播放《The Dragon Boat Festival》的视频短片：The Dragon Boat Festival is the biggest traditional festival in China. Let’s enjoy a video about it. 通过视频介绍，引导学生了解更多关于端午节的知识及英文表达方式。

3. 讲述屈原的故事，引导学生阅读典故，猜人物。引导学生认真读典故，选出正确答案，并从中初步了解关于屈原的故事。

4. 发散学生思维，引出问题：人们是如何过端午节的？How do people celebrate the Dragon Boat Festival? Why？通过小组讨论交流，汇报了端午节的传统习俗和文化内涵，确定本项目学习主题：Making herb pouches

5.把学生分成四人小组，选择自己喜欢的香草类型讨论研究进入活动主题一认识香草，交流感悟：There are four topics.  Choose your favourite topic to discuss in group.本环节从学生的表现期望、情境整合、内容整合三个方面进行选题设计。各小组根据不同的选题进行探究及小组分工。

6. 组织学生进行交流汇报，引导学生通过PPT、现场教授、现场展示等各种形式，分小组汇报香草的读音、香草的外形特点、香草的药用价值、如何制作香囊？后进行了投票，分别选出了最受欢迎的香草、最具药用价值的香草和味道最佳的香囊。

7. 以如何制作香囊为话题延伸，引导学生自主提出活动方案：制作端午节香囊，送最爱的人。

8. 展示制作步骤和优秀成品，引导学生分小组讨论，分工合作制作端午节香囊。以小组为单位讨论制作具体步骤与流程、分工与合作。

9. 组织学生进行作品交流展示与评价，引导学生通过现场展示、全英讲解介绍自己制作的香囊。

（1）作品交流展示：各小组轮流展示小组制作的作品并介绍分工、制作过程、学习收获及学习困惑等内容。形式可以多样。

（2）评价迭代：学生自主进行过程性学习评价：从跨学科学习能力、语言能力、思维品质、文化意识四个维度进行自主评价。

本节课程以丰富开放的跨学科项目制作香草香囊为载体，融合多学科知识，有目的、有计划地组织学生参与到项目实践活动中来，让学生动手实践、解决问题，接受锻炼，磨练意志，能双语描述端午节的历史渊源、传统习俗和文化内涵。运用拼读法学习词汇和句型，在学习中积极利用视频、图片等方式整体感知理解语篇，提取关键信息，提炼简约句式，促进整体语篇的有序表达。通过同桌对话和小组讨论，合作学习，积极运用所学语言进行表达和交流。运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流、表达，呈现和展示最终的学习成果，实现学以致用，学用一体。体验并学习与他人合作，提升做中学、学中做的动手实践能力，提升综合语用能力。