2020年5月6日杨菊老师特别邀请我作为本周“书写校园故事，赋能教师成长”主题活动的第三发言人，虽然五一后的工作有点繁忙，还是欣然接受，也借此机会梳理回顾一下自己在2017年和老师们一起走过的校本研修之旅，与同行的小伙伴们一起分享团队成长的故事。
2017年初开始学校在区教育局的领导下开展校本研修，希望能促进教师团队的专业快速成长，我校首先在语文和数学学科中开展了校本研修工作。
2017年3月8日（周三）上午9:00，在区教育局323室召开学科校本研修协调会。学科专家与学校学科备课组长面对面的沟通，确定学科研修内容。学校需要做的就是协调、管理、服务、梳理、统计、上报学科老师教学中遇到的问题，专家针对学校上报的问题提前做好指导准备。
2017年3月15日（周三）下午13：30第一次学科校本教研活动。学科专家、区教研员和学科全体老师见面，见面会上专家、教研员和老师对校本研修持有不同的意见，而且分歧比较大，会议上沟通不太顺利，对校本研修的认知存在差异，当时老师们的心情不太好，感觉特别有压力，本身教育教学工作量就很多，不太愿意进行校本研修，认为是耽误时间，在走形式。在专家的引领下，老师们畅谈了教学中的困惑，专家结合学校老师的实际情况初步布置了校本研修要求，即各年级备课组先自行制定具体的研修方案。
2017年4月12日（周三）下午14：30第二次语文学科校本教研活动。此次研修活动主要研讨了各组制定的方案，专家改变了上一次的沟通方式，在理解老师工作的不容易的前提下，耐心为老师们讲解了校本研修的具体做法以及教师学科教学的未来愿景。这次活动结束后，有少部分老师意识到校本研修的重要性和必要性，但是对具体问题的研修方法和路径还是有些混沌模糊。
2017年5月8日（周一）早7:40--11:40第三次语文学科校本研修活动。此次活动专家走进课堂，老师们上了3节课——环境描写课、心理描写课、人物描写课，然后第4、5节课专家带领老师们进行课堂教学研讨点评，不仅对教学内容进行评价，更从学情，从学生思维发展的高度，教学回归生活的角度进行点评，引起老师们的深度思考。随后研讨交流下一步工作方案。这次活动老师们被专家谦逊谨慎、高效务实的态度所感染，打开了老师们教学的思路，更是打开了老师们的心结。研修的内容更加具体化、细致化。九年级语文组针对中考进行以解决语言不生动为目标的阶段研修；八年级结合戏剧单元进行了语言描写专题作文训练；七年结合小说单元进行了心理描写，结合传记单元进行了外貌描写专题训练。专家提出了宝贵的教学设想——架构一个全校三个年级的作文教学体系。
2017年6月7日（周三）下午13：30第四次校本研修活动。对本学期前三次的研修进行了反思总结，提出了研修中存在的困惑和问题，总结了研修取得的成果。专家肯定了参与研修教师的素养和合作意识，指出过去教学中存在的碎片化、重复性的问题，并对研修教师提出的困惑和问题进行了解答。介绍了作文教学的两种主要形式，讲解了教学目标设计的原则方法，提出记叙文写作教学的三个维度——生活、阅读和写作技巧。鼓励教师从这三个维度研究和设计记叙文作文教学体系，同时提出设计要求。老师们说：专家引领就如源头活水，打开了作文教学的思路，使研修道路越走越宽。
暑假前三个备课组在组长带领下，完成了三个年级的写作架构，形成了学校整体的作文教学体系，提交给区教研员，在区教研员的指导下进行了修改，整体完成后由教研员提供给专家，9月份开学后再继续研修。
2017年9月30日（周六）上午10：00第五次校本研修活动，专家对我校语文老师们设计的作文三年构架规划，表示了高度的赞赏和鼓励。作文三年构架的设计是在专家的建议启发下，在区教研员陈老师到校具体指导下，老师们发挥集体的智慧，从内容、技法、语言三方面分年级进行专项规划，几经修改合作完成。专家说：看到第一稿时，我就兴奋了；看到第二个稿后，我特别兴奋。语文老师们的工作得到专家的好评和肯定。……
校本研修逐渐步入了正轨，老师们收获了不一样的成长，年轻的语文老师在国家、省、市、区的教学活动中脱颖而出。在陪伴老师们研修的日日夜夜里，作为校本研修工作的负责人，在推进这项工作的时候，也是心存忐忑，一边学习，一边指导。虚心请教专家，耐心倾听老师们的心声，化解矛盾，做好沟通。在日常的工作中，结合老师教育教学的实际进行答疑解惑，渗透校本研修的理念，化解难度，推动老师不断深入思考，每当发现老师的点滴进步，及时给予肯定鼓励，渐渐地老师的思路打开了，行动落实了，创意出来了。校本研修的开始很艰难，行动很给力，收获很感人，在陪伴老师们专业成长的路上，我们结成了深厚的友谊。
用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信念换取动力。在教育教学的过程中，坚持校本研修探索，分析教育教学中存在的问题，分析原因，寻找解决问题的方法，记录成长的路径，在坚守中获得专业成长！
