翻转课堂是什么
翻转课堂是时下十分流行的一种基于互联网技术和手段的教学模式，它以学为中心，学生提前通过互联网使用优质的教育资源，课堂成为老师与学生之间以及学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。翻转课堂教学的典范是 萨尔曼•可汗的在线数学教学，国内线上教育很多都融入了翻转课堂的理念，不少中小学也在积极探索这种教学理念。翻转课堂是一场教育改革，给教学辅导吹入新风。
为什么要探索翻转课堂
翻转课堂最初的实践就是在线进行的，与易效能班级晨会有着天然的共同点，而易效能教练、班委、学员有着自我成长的高度自觉，更愿意接受新事物，探索翻转课堂模式可以给班级晨会带来更多可能性。
目前班级晨会给学员带来很多心理和实际上的支持和帮助，我参与几次后，感觉受益匪浅。本着成长性思维来看，班级晨会的运作也有一些亟待解决的问题，最突出的是教练在讲解一个较复杂的知识技能点时，光靠单纯的语音辅导，很难讲清楚讲明白。由于是在线上进行的教学分享，缺乏个体间的眼神交流和互动，学员的注意力容易分散，如果学员一时未能与教练的讲解辅导同步，很容易陷入云里雾里。比如在我参加的一次班级晨会中，教练讲解核心软件Omnifocus的更多实用功能，有不少学员反映没有掌握。
在小组承办班级晨会以及本人担当晨会主持人的经历中，我更真切地感受到，班级晨会的制度设计对于学员成长非常有价值，它是易效能90天的课后陪伴体系中牵涉人员最多、极为重要的一部分，是广大学员的能量补给站、共同成长平台，让迷茫者有力，让有力者前行。如果能融入翻转课堂的理念和做法，相信可以锦上添花，取得更好的晨会效果。
如何实施以学为中心的翻转课堂
1、掌握学员的需求和践行中存在的主要问题
这是实施翻转课堂的起点，晨会教练辅导的核心目的是帮助学员学习成长，那么就要提前了解学员践行中的真正困惑与需求，并以需求和问题为导向，设计确定辅导的主题以及辅导教练。
2、提前制作多媒体教学资料
这是探索翻转课堂的关键步骤，要树立互联网思维，特别是要树立用户思维和迭代思维，制作优质的、有吸引力的、不断迭代的教学资料。
在制作教学资料中，要注意三点：
一是明确“以学为中心”的目的，翻转课堂的核心是以学为中心，是让学员更好地学习，而不是显示老师的水平有多高超。因为是网上的教学辅导，而不是线下的面对面教学，应更加注重逻辑清晰、内容精简、形式友好、通俗易懂。教学资料以及教练的讲解最好是能深入浅出，至少是做到浅入浅出，但不能深入深出或者浅入深出。
二是内容要短小精悍，突出重点。研究显示，一个人在线学习的注意力时间也就是十几分钟，一定要突出重点，如果内容太庞杂，就要简化或者拆分成几次教学辅导。
三是要根据辅导主题的特点，选择适合移动互联网传播的视频、H5、PPT或者动画等媒介形式，做出优质的教学资料。教学音视频是目前最主要的在线教学形式，可以优先探索使用，其他各种创新形式如H5、思维导图、动画特效等都可以探索。具体的制作可以由教练制作，也可以由学习部、技术部的团队协助完成。
3、设计检测学习效果的问题
为了更好地帮助学员掌握学习内容，可以在教学资料后紧跟三五个小问题，帮助学员及时进行检测，对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答得不好，学员可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学员对问题的回答情况，能够及时地通过技术手段进行汇总处理，帮助教练了解学生的学习状况。番茄英语在教学视频后会紧跟文化、词汇、语句跟读等环节的测试题，对学习非常有帮助。
4、发布教学资料
教学资料制作设计好后，应在晨会2天前发布，让学员提前知道本周学习重点，有兴趣的可以提前学习。发布的教学资料最好形成统一的云平台学习资料库，分类展示，方便学员查询使用再学习。
5、晨会辅导以答疑解惑为主
由于提前发布、学习了优质教学资料，在晨会开始前，学员已经基本掌握了知识点，晨会辅导时不需要繁复讲解，而是根据事先学员反映的主要问题以及在教学检测中获得的数据，进行答疑解惑，深入吸收。
6、效果评估
可以在每次晨会后进行翻转课堂效果评估，了解学员的学习体验和效果，为下一步持续改进提供数据支持。
翻转课堂能给易效能90天的陪伴式学习带来新的可能性，但是，一定要看到，翻转课堂只是一种新式的教学模式，可以积极探索，但不需要也不应该颠覆原有模式，而是作为现有模式的补充。对于技术性强、知识点较为复杂的锦囊辅导，使用翻转课堂效果是最好的；至于班级晨会中的班委、组长、组员分享，现行的在线实时分享效果不错；如果教练辅导是倡导一种生活理念、分享践行感悟和经验的，则不一定使用翻转课堂的模式，可以借鉴以学为中心的理念以及一些做法即可。
