主讲: 兰新高中校长 王贵
教师的职责是教书育人，随时代的变化所教学生身心特点也在变。课程改革已经历19轮，教学理念不断变化，课题研究也要紧跟时代。
一、为什么要进行课题研究
1.教师成长的需要，解决教育实际问题的需要。教育研究力是教师专业化的核心内容。教师学会提出问题思考问题和研究教育问题的能力，是教师专业化发展的高级能力。
2.解决实际问题的需要。以应用研究为主，指向实践，用科学的态度，采用科学的方法，解决新问题、新情况、新矛盾，重在改造教育现实。
3.养成严谨的工作作风的需要。课题研究要实、细、小、新将成功的经验总结出来，将失败的原因分析出来。
4.教师积淀教育科研素养的需要。
二、对课题研究认识的几种错误现象。
1.“教”字当头，无科研意识。注重教学成绩，认识教研投入过大精力，影响教育教学工作，认识偏差，难有起色。
2.“难”字当头，无开拓意识。认为科研工作非常难。
3.“忙”字当头，无求实意识。
4.“懒”字当头，无问题意识。
5.“文”字当头，无创新意识。
6.“不”字当头，无学习意识。
三、教育科研的一般程序
1.提出问题，2.明确问题。
3.解决问题，4.问题结论。
四、课题研究基础性全局问题
1.为啥要研究这个问题，——研究的背景与缘由。
2.研究的是一个什么问题，——研究的范围与内容。
3.研究的问题有什么价值，理论价值，应用价值。——研究的目的与意义。
4.如何完成这个问题研究。——研究的方法与步骤。
5.研究问题需要哪些支撑，——研究的主客观条件。
6.研究能达成什么效果。——研究能达到什么效果。
五、如何规范科学的撰写课题内容
1.研究背景——在什么情况、什么原因、为啥要研究此课题。
2.研究目标——所研究的目标必须描述清楚精确，把握研究的内容和方向。
3.研究内容——课题的核心部分，把研究的内容具体化，分解成若干个子课题。
4.研究现状。
5.研究方法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法、质的研究法等。辅法有统计法测量法和问卷法。
6.研究假设。对研究中要解决的问题结果所做的猜策，即对课题的涉及的两个变量之间的相互关系的设想。
7.研究步骤。基本上包括准备阶段、实施阶段、论证和结题验收三个阶段。
8.研究成果。
六、课题的选择与表述
（一）如何选择研究课题
1.问题的筛选。日常教育教学中发现、归纳或反思相关教育实践问题。
2.资料的分析。通过对资料的分析、比较发现很多可供选择的研究课题。
3.问题升华。老教师多年的经验总结
（二）选择研究课题的基本原则
1.科学性原则。2.价值性原则。
3.创新性原则。4.科学性原则。
（三）研究课题名称的表述
1.准确，研究的范围、对象、内容、方法。2.规范。3.简洁。4.醒目。
（四）文献综述
1.目的——梳理有关研究，吸氧，找切入点。
2.重点——国内外研究动态。
3.检索——
4.内容——
5.要求——
6.文献综述的误区:
（1）选择的资料不具有代表性，权威性、代表性作者。
（2）曲解文献的原意，仔细阅读、领会、不要囫囵吞枣。
（3）内容不够全面综合。
7.后阶段上传资料需要的时间节点。
七、课题的结题
1.立项报告。2.计划方案。3.实施过程。4.研究结果。研究自我评估报告。
八、课题研究成果的形式
九、课题研究资料的管理
