科学心理学研究表明:天才不是天生的，知识结构影响智力水平。
一、知识的界定
提到知识，我们的第一反应都是从小到大书本上呈现的各种各样的知识，包括定理、公式、定义、例题等理科类知识，字词、诗词、文章、历史事件、经济和哲学中的原理、地域地貌、道德礼仪等文科类的知识。除了这类知识，还包括其他类型的知识一怎样运用大脑中的各种知识，即如何的知识，识题型的知识，解题步骤知识，应付难题的策略知识等等，要想在学业中取得较高成就，这些知识都是需要具备的。
同时，知识的外延也要从书本上的知识扩展到生活、工作的各个方面。家务如何做身，饭菜如何准备、购物时如何讲价等生活常识类的知识也是知识，公开场合如何穿衣说活、职场规则等社交技巧类的知识也是知识，法律法规不仅是法官、律师等工作必备知识，也是老百姓应该多少了解的社会知识…甚至经历、阅历、人生智慧也是一种知识。当我们清晰明确这些平时很少用“知识”这个概念来界定的事物其实也隶属知识领域时，我们便可以更好理解为什么能用知识解释智力。
因此，知识的范围广，包含性强，在此前提下，我们能够更加清楚地解释智力，进而把智力提高和能力培养变得可操作化。
二、用知识解释观察力、记忆力、思维和想象
1.观察力、记忆力、思维能力是完成一项任务过程中同时运行的。
2.在完成某项任务过程中，一个人是否具备完成这项任务相应的知识，决定其是否有完成这一任务所需的观察力、记忆力和思维能力。
3.要想训练一个人在某一领域的观察力、记忆力和思维能力、可以通过完善其在这一领域中相应的知识并使之熟练化来实现。
所以，智力的各个环节都是由知识决定的。
三、知识是学习水平的决定因素之一
要想学得好，就要在日常学习中积累好各门学科所要求的必备知识，完善自己的知识结构，以保证这些知识能在应用时能有效、快速的提取。
