一颗种子，一阵风，便能成就一片蒲公英的灿烂。———题记

    初到小山村，微凉的秋风拂过脸颊，远眺山林绿树环绕，山脉连绵，近看村庄，一块块耕田，一畦畦菜地连成一片。宽阔的绿草地上，牛羊悠闲自在地吃着草，它们低着头摇着尾巴，不时变换着领地，发出哞哞的叫声，似乎在宣告着什么？一条大马路，两三个岔口，就是村里通往城市的交通要道，每天几辆定时通往市区的公交，总是客满。路旁农村自建房，没有统一的风格，或高或低或奢华或朴素。 在一片田野之中，一栋两层的楼房并不引人注意，但围墙内迎风飘扬的五星红旗是却那么醒目，这里就是我要支教的学校。我的支教故事将从这里开始讲述……

      踏入校园，没有孩子们的喧闹声，我甚至怀疑自己是不是走错了地方。我的办公室在二楼，从窗户向外看去可以看到围墙外的田地里一群牛在吃草，还不时传来牛叫声，空气里时不时飘来一阵牛粪气味，却也不那么让人讨厌。

    吴校长简单介绍了学校的概况，虽然全校学生才18个，但教学设备也不落后，多媒体设备，体育室，电脑室，美术室，音乐室，图书馆一样都不少。这里的学生每年都能受到社会各界的捐助，书包文具等学习用品都是配备齐全的，但因为师资严重缺乏，无法实现素质教育，只能保证主科教学。 这里的孩子纯朴善良，生活自理能力强，学习能力却参差不齐，平均成绩在区里排名比较落后。校长把最重要的毕业班教学任务交给我们来支教的老师，被校长和孩子们给予厚望，我们深感压力，但是也是激励我们带着孩子们成长的动力。

  教学楼一层有一坛小花园，小花园旁就是我的班级——六年级，共五个孩子四女一男，初见他们，内向腼腆，绽放着朴实的笑脸。开学第一天必然要打扫卫生，以崭新的面貌迎接新学期，担任班主任的我把任务布置给孩子们，不一会儿便将教室打扫得一尘不染，非常高的任务完成度让我不安的心逐渐安定，看来这一年的值日生我都不用愁了。“孩子们你们好棒呀！五个人就能把教室打扫得这么干净！”我不禁夸赞他们。听了我的表扬女生们抿嘴一笑，大家干得更起劲了。借着大扫除我和孩子们进行了简单地交流。“李老师，你也是教我们一年就要离开了吗？a女生歪着脑袋问我，“教我们五年级的老师去了城市里当老师了。”“是啊！就一年，等你们毕业了，我就回到自己的学校去教书了。”看着孩子们的身影，我不免暗暗难过，虽然我很喜欢在山区工作，但政策不允许！来山区支教的老师一年一换，教师队伍常年不断更新，这对这些孩子来说未必是好事，孩子们每次都要和新老师进行磨合，学习难以达到最佳状态。“你们为什么不去城市里上学呢？”我向他们一个个寻求答案。“去城里读书要花很多钱。”“家里没有车，没有人接送。”“我读不好呀！会跟不上的。”孩子们的脸上透露出来的渴望与无奈，真让人心疼。“李老师，你知道吗？学校老师都说，a女生如果能去城市里读书，比城里的孩子学得更好！”我望向那女生，安慰她：“这不城里的老师来这里支教了，你们一定能学得更好的！好好努力哦！每一朵鲜花都有属于自己的春天，积蓄能量自有灿烂盛开的一天。”她似懂非懂地点点头。

    每天的教学工作有条不紊地进行着，我也渐渐地喜欢上了这几个孩子，为了多辅导孩子作业，每天下课后我就在教室多留一会儿，辅导孩子订正错题，订正过关了，孩子总会跑到花园里玩耍，这花坛里种植着一片蒲公英，正值秋季，蒲公英那毛茸茸的种子那么惹人喜爱，一株株挺立在那里，等风来，他们便可随风起，四处飘散，四海为家。我仿佛看到了这些山里的孩子，他们多么渴望也有属于他们的那阵风。希望此刻他们能将种子藏在心底，等待着种子落地的那一刻，绽放出新的花朵。

    来山区支教一段时间了，孩子反馈给我情况比我预想的还要糟糕，孩子们的课堂表现让我感到挫败无力，与城市的里的孩子在课堂上积极互动的表现大相径庭，考试成绩更是令人担忧，我认识到巨大的差距是我要解决问题的关键。我尝试分析造成成绩不好的原因：家长把孩子留在山区的学校里学习或许是家长下无奈的选择。山区的家庭教育也存在一定的问题：父母亲忙于生计，外出打工，孩子由爷爷奶奶照顾接送，隔代教育的弊端尤为明显。家长文化水平低下，教育理念比较陈旧，孩子散养较多，学习习惯极差。在山区以上问题是现实，也是难以解决。无奈之下我在思考：作为来支教的老师如何来解决这些问题，给这里的孩子带来点什么呢？我想是：爱！给予孩子爱的教育，是我唯一能做到的。就像那一丛野生的蒲公英，他们对生长环境要求不高，却也渴望阳光雨露，而老师家长就是蒲公英妈妈竭尽所能的成就自己的孩子，哪怕它们会离开自己，也要给予最好的帮助。

于是我就开启了辅导计划：e男生是一个被家长被老师判了“死刑”了的，“这个孩子的学习我们做家长的已经管不了了！他不听我们的话呀！”“你别费劲了，这个学生考试肯定及格不了！”这是我听到的对这个孩子的评价。而我却不这么认为，在与孩子接触一段时间后，我发现这个孩子遵守纪律老实本分，热爱劳动很愿意帮助别人，在校对老师言听计从学习也很勤奋，可回家后却变成了好吃懒惰应付老师作业的孩子，常年累月基础知识严重缺乏，拼音没掌握好，书写习惯极差，学习自信心严重不足。发现这个孩子的问题在家庭，我尝试与家长沟通希望能够改变家长的想法，多抽时间陪伴孩子学习，鼓励孩子接纳孩子。在与家长沟通之后依然得不到可观的改变，我想要想改变孩子只能靠老师了。接下来我对他进行针对性的辅导，首先跟学生进行朋友似的沟通，讲道理转变学习态度，奖励鼓励夸奖孩子树立学习自信心。教学方法起了效果，孩子的学习成绩都有了提高，我继续乘胜追击，鼓励他们“如果全班都及格了，每人奖励一块汉堡！”在这样的措施激励下，孩子单元考分数已经接近及格了，看到自己的努力有了效果，孩子也有了成就感，同时也激励了班级里其他的孩子。为了解决家长无法监督孩子完成作业的问题上，我利用钉钉跟孩子进行沟通解决作业难题，要求做完作业拍照发给老师，这样老师就可以代替家长监督孩子完成作业了。在钉钉作业拍照的监督之下，孩子的学习习惯有了一定的转变，虽然成绩还不理想，但是我想这需要时间来慢慢实现。d女生身材瘦小，眼睛水灵，但身体状态欠佳，家长平时更关注孩子的身体健康，对于学习成绩自然不太关注，考试从未及格过，学过的课文朗读不通顺，听写词语大部分都是错别字，说话更是结结巴巴言不达意。六年级的孩子学习成绩跟二年级差不多。面对这个孩子我并没有放弃，根据多年的教学经验，怎么抓怎么补？我拼尽全力。结果令我欣喜的是我看到了这孩子在老师的鼓励下十分努力学习，每天晚上不管作业做多迟都要完成，不会做的上网百度或用作业帮学习解题思路努力完成当天学习任务，如此大的转变是我意料之外的。

    暖洋洋的阳光洒在花坛上，野生蒲公英享受阳光的照耀，享受雨水滋润，似乎比刚来时又绽放了几分。几个月后的毕业考试，孩子们回报给我的成绩是语文平均分在及格线以上，我知道这是我和他们共同努力的结果，为一年的支教时光交上最好的答卷，我感到欣慰，到了离开的季节，这个班的孩子们也都毕业了，学校花坛里的那丛蒲公英终于等来了只属于他们的那一阵风，带着期盼和憧憬，迫不及待去探索异彩纷呈的世界。