今天下午是复学的日子，封在家里十几日，孩子们能复学特别兴奋。因为有几个居家隔离的学生，起初我们没有发现晴儿没有来学校，当我和肖老师核查人数的时候，发现晴儿没能按时上学——意料之外，也是意料之中。
停课不停学之前的4月24号，我给她写了长长一封信，到校后又单独聊天，回来后一周基本做到按时到校。网课一开始，状态又回到了“解放前”。问原因，爸爸不在家，没人督促，自律性跟不上，就不提交作业，网课质量可想而知。
5月9号那天在群里看见她七点多一点就接龙做核酸，我马上趁机表扬她起得早做核酸，之后又按时上网课，我发信息给她“按时上网课说明你对课堂还是很有感情的，逐渐克服惰性，你会更优秀！”她饶有兴致地告诉我，家里小鹦鹉出壳了，她主动说拍照片给我看。这是她第一次主动跟我交流，我也特别欣慰，很珍惜这次她主动跟我聊点什么的机会，因为很难得！
我说很期待看小鹦鹉的照片，一会儿她就传给了我：一个温暖舒适的箱子里，卧着两只毛绒绒的小鸟，头部看上去还湿漉漉的，不由得让我想起冯骥才笔下的珍珠鸟，太可爱了！她告诉我黄色随爸爸，白色随妈妈，我说科学研究表明：爱小动物的孩子有爱心和领导力！你可以用手机和文字记录它们的成长过程，咱们班同学一定羡慕极了！好好照顾它们，我也很期待看到它们的成长过程呢！她都回复“必须的”。记录可不是容易的事，我怕晴儿有心理负担，我愿意主动做她的“秘书”，又补充到：你拍了写了可以发给我，也可以自己编辑成文章，下载一个“简书”也行。
之后的几天里，晴儿偶尔上网课，作业都不提交了，我发信息给她就不再回复。我问小鹦鹉现状的信息也是石沉大海般“有去无回”。联系她爸爸，他说自己没在家，打电话说孩子不顶用。我理解一个父亲的无奈，迫于生计，自己没文化也没有陪伴教育的意识，更没有方法。跟孩子沟通，基本上是没有的事，他总是说她要啥我都给她买。这个父亲能做的也只能是这些了，他还不懂得如何满足孩子的心理需求，不知道如何去陪伴孩子，这不怪他，是认知的问题。
晴儿没来学校，打电话不接，发信息不回，我和肖老师心里既担心又着急。看到她爸爸提交了复学的各种条码，应该是知道上学的事。终于、终于到5:59分的时候，回信息说在家里，因为没写作业不敢去。原来是因为作业没写不愿意来，好多次都是这样的理由，但是作业还是不想去写，就这样循环着。心里想着作业的事，说明她还是极其渴望做一名按时完成作业的学生，但斗争不过心中的惰性，就以逃避、回避的方式来应对。我想这次应该告诉她如何解决这个问题：强化认识、提高执行力，我再做好督促。不知道效果会怎么样。
不知道是不是偏见，我始终觉得 晴儿是一朵孤独的小花，蜷缩在一个角落，不断地包裹自己，想见阳光而不愿意或者不敢生长。可能是营养不足，可能是孤独的小心灵害怕阳光的刺眼，风雨的历练，就独自在小世界里“享受”着！那份孤独的“快乐”。我们无法改变她原生家庭的那片土壤，母爱的阳光，父爱的雨露她得到的也太少太少。对于这朵小花儿，我们能做的是给予她一点营养，给成长赋一点力量。等待一朵花开需要多久？我真不知道，但是，我愿意静静地等，慢慢地盼……
