昆明梁艳分享465天。网络中级五期。2018.8.27
当中级班接近尾声时，老师们参加约练的次数少则也有三四十次，多的则达六七十次，按每周做一次来访者算，大约自己大大小小的困扰、烦恼都差不多排解完了，但约练带来的收获、成长已不是最初为完成任务而被动进行的，已习惯了在约练这个“场”汲取能量、信心，享受被赋能、被赞美、被肯定、被接纳、被看见的过程。现在有的老师发约练邀请时，已备注了自己对“角色”的期待。有时候，约好的三人，却没有来访者，怎么办？我在第45约练时，就遇到这种情况。后来有位老师提议，拿出白皮书，用白皮书上的案例，进行约练。这位老师的注意太好了，于是我们分配了角色，开始进行约练。但案例中来访者毕竟不是我们自己，他的所思所想，他的当下的境况，也不是我们能预设的。扮演来访者的老师只能去换位、去设身处地地感受来访者的感受，想象此时此刻可能的需要和期待。后来觉得这样效果不是我们想要的。后来决定，一起就这个案例进行分析，假如案例中的来访者就是我们自己的来访者，面对这个来访者，我们如何去引导会是来访者想要的、期待的，从那个点切入会比较好，在这些点上怎么问话，来访者比较容易接受，愿意多说些……这种形式的讨论，会让我们从不同的角度去思考，收获也多多，“三人行必有我师”是这个道理。第46次约练，是我和老师们提前沟通好的，白皮书的内容也已选好，我作为来访者，在咨询师老师的引导下，畅想了美好的未来前景，自己都被所的描绘蓝图感动，接下来更多的是落实到行动上。换一种方式，同样的收获满满。
