53.阅读实践写作 ——2018秋学期精英班培训心得

同样的事情，如果换一种教育方式就会收到更好的教育效果，就会更有利于学生的成长与发展，你——愿意改变吗？

——题记

图片发自简书App

每次参加精英班的培训后，我都强烈地意识到自己学识的浅薄和思维的狭隘。这种感觉蔓延着我，促使我不断学习。一天的培训，我最大的感触就是班主任一定要在“阅读”“实践”“写作”中实现高端能力的发展。我想从收获与思考两部分分享一天的培训心得。

一、收获

我特别庆幸自己能够加入武义精英班的学习，有机会现场聆听学习李家成教授和雷所的讲座，有机会向各个学校的优秀班主任学习。这次培训的主题是“学术规范与论文撰写”。这是我非常想学习的一个重要主题，因为多年来论文写作一直是我的短板。今天的讲座与现场课题、论文点评都让我学到了很多。

（一）阅读

阅读的重要性显而易见。下午，李教授以陈才英老师写的《英雄也要问出处——关于两份寒假作业清单的对比》为案例，与大家分享“读什么”“怎么读”的问题。让我明白任何一篇文章一篇著作最关键的是要读出对自己有意义的内容。在阅读的过程当中，一定要有结构意识、过程意识，要敏感于一个字、一个词、一句话、一种观点，能够通过阅读找到文章的核心点。

一年来，我也一直在坚持深度阅读，跟自己比已经发生翻天覆地的变化。这一年的阅读，让我有机会学习到更科学更富有教育意义的理念，重建了固有的教育思维与模式，学会了站在学生立场，基于学生发展的立场长程地看待问题、分析问题、解决问题。

但是，这样的阅读量、阅读深度是远远不够的。理论阅读是一项长久的工作，首先是持续的坚持不懈的阅读；其次是读经典，读有质量的文字；最后，选择性的读，专一的读。“专一的读”是我今天新学到的，我总是泛泛而读。李教授借武侠小说的比喻，生动阐述了“专一”“长久”的重要性。我们可以选择一个人、一种流派，认真持续阅读，吃透一种理论，最终自然实现融会贯通。想起很久之前李教授在“中国班主任研修学院2.0”班布置的“选择一位专家或研究人员，阅读他近5年发表的所有文章、所做的所有研究”的学习任务，今天才明白李教授布置作业时真正的用意。对于自己的不思进取，各种理由拖延实在惭愧。

阅读，是班主任专业成长的前提条件；阅读，是实践研究的重要保障；阅读，是一切的基础。我将以“阅读”为伴，与“阅读”为友。

（二）实践

实践是检验真理的唯一标准。有了阅读这一保障，我们就可以将

理论运用于实践，将理论与实践有机融合。这一年多里，我更新了自己的教育教学方式方法，在班级开展班级岗位建设、班级小队建设，重建班级日常生活，以日常发生的经历的真实事情培养学生的综合能力。我发现同样的事情用不一样的方法去解决，就会收到不一样的效果。举个例子，我们班二年级下册开始由学生自由安排卫生值日表，学生分工明确，能商量选出组长，如今，每天放学后的教室卫生打扫不再需要我提醒，打扫教室的两位同学能够在15分钟之内轻松搞定。教室值日生人力减少了，效率倒提高了。

我们的阅读应该是指向于实践的，只有阅读，没有实践，永远都是纸上谈兵。反之，只有实践，没有阅读，只能蜻蜓点水，做不深做不透。我很赞同李教授说的仅靠讲故事或打动别人的语言不应是未来优秀班主任的标准，未来优秀班主任必须要有独立的判断力、独立思考的能力，学会追问，学会理性思考，学会判断，我们所要丰盈的是扎实、专业的学术内涵。

每一天，我都和孩子们在一起，我身边处处都是研究资源。我所要培养的应是自己对问题持续的思考，学会实证研究，密切注意细节，做详细的笔记。

（三）写作

雷所建议老师学会做三个笔记：教学的笔记；班级的笔记；读书的笔记。在多年的教师生涯中，这三种笔记我都有过尝试，但是没有一样能够坚持下来。写作是一种基本素养，我通常都会纠结“写什么？怎么写？”，其实最重要的“马上写”。写就离不开学习，班主任不仅仅要会写教育随笔，还要会写论文、课题等，这是一种高水平写作，不可能一蹴而就，需要的是“不断学习”“刻意练习”。我一直觉得自己没有写作天赋，如今想来这是自我保护罢了。“好记性不如烂笔头”，写多了我想自然就会了。

雷所提炼出来的“研究五步法”非常实用：发现问题→分析问题，找出因子→解决问题→评价解决的成效→反思与总结。希望自己以此为研究范式，不断超越自己。