“通往财富自由之路”——其实这个世界是有生命的
思考与行动
这周，只有一个问题，可我也知道这个问题有多难以回答——为什么难以回答呢？因为这可能是要琢磨一辈子又一辈子的问题：
你的世界里有哪些不美好的地方？那之中，有多少其实可能是你自己的选择？
在我的世界里，美好和不美好的事物并行存在（避免使用丑陋这类概念这是本身向善的一种体现？！）。我本人是相信，甚至坚信，美好的事物要多于不美好的事物。我觉得不仅在我的身边是这样，整个世界总体来看应该也是这样。做出这样的判断其实挺简单的，这个世界总体来说是在发展的，向着美好的一面发展。而这种总体向着美好的一面发展，是由于美好的事物比不美好的事物要多这个事实决定的。
具体说来有哪些不美好的地方？
课堂沉闷无聊，很是形式化，反正只要能来上课，把布置的作业做了，考试不挂科。学知识什么的，反倒是其次。所以，我一直对于课堂学习很是不太情愿，能不去就不去，如果有一天某节课不上了，会很高兴。所以，这是让我觉得比较悲催的地方。大把的时间浪费了，但是学到的东西却是些将来可能以后永远不会用到的东西。而且学到的这些东西，我感觉的就和高中没什么区别。怎么说呢？高中，我觉得绝大部分都是专注于对技能的学习，专注于训练我们的某项技能，打好某些知识体系的基础。而大学我认为则应该偏向于思考，创造，思辨层面的东西应该更多一些。这也是在大学为什么要把增加教授这个称号。教授真的不是教你某个具体知识的，那样做就真的太大材小用了。能上到大学的，智商都不会太差，学习能力也不会弱到哪里去。现在我们学习的很多东西，老师在课堂上教的绝大部分东西都是我们可以通过自学的方式或是查阅互联网的方式学到的。既然是自己能学到的，那为什么还需要老师来讲一遍呢？老师不是应该传授那些我们不能或是不愿学到的东西吗？在小学、中学的时候，我们贪玩不愿学习，自制力差，不明白学习的作用，所以需要老师的引导。到了大学，不是本就过了应该强迫学生学习的那个阶段了吗？如果到大学还需要被老师天天盯着，强制学习，那这不是说明高中的管理目标都白费了是什么！
而大学，我觉得老师更多的应该教认知层面的学习。什么叫认知层面的学习呢？就是我们对于整个世界的理解和解释。老师应该更多地引导我们进行认知训练。就拿我这个英语专业文学方向的学习来说。
学习语言学这个学科，就是为了让我们更为了解语言这个东西，提高我们对于语言学习的认知。然后利用这种语言学习认知的提高，进而转化为对我们英语学习的指导。其实，这个道理我们在高中政治课本上早就学过了，方法论受到世界观的支配，有什么样的世界观就会有什么样的方法论。你想想，所谓认知就是我们的世界观，世界观就决定了我们在做事时的方法论层面的高低，好坏。而价值观，则是决定了我们会做什么事。决定我们做事的方向，世界观则是决定了我们做的事情怎么样。
好吧，扯多了，不过现在想起来，其实很多高中学到的那些知识都特别管用，只是老师并没有把这些知识和我们的生活联系起来，所以，感觉学到的东西就像空中楼阁，没有基础，不能及时找好地基，早晚会跨。这也是很多时候我们为什么会觉得知识这东西然并卵的一大原因。是啊，早在高中的经历就告诉我们了，学的东西都用不上，用得上的知识学校都不教。上这种当十几年，现在有机会出来干实实在在的事情，谁还跳进去呢！
但是，我觉得并不是知识没有用。甚至，我觉得我们高中、初中，绝大部分的课程设置都是极为科学，极为合理的。那问题出在哪里呢？问题就出在，整个社会以及教育体制的导向根本就是错误的。把结果当成了目的，把成绩当成了目标。这使得很多老师没有办法，为了在这种环境生存下来，不得不适应环境，也一起来充当了知识无用角色的大头兵（当然，他们并不是故意的，甚至他们都毫无知觉自己怎么就担当了这种恶人）。
所以，我深深地感觉，中国其实并不缺钱，并不缺先进的设备，完备的管理方法，课程设置，教育体系。中国最缺，一个个身处教育一线的好老师，这些老师尊重知识，懂得学以致用，他们传授的绝大多数道理都是自己做到了，才要求自己的学生去做，对于他们来说，传道授业是一份使命，更是一份担当。
所以，如果说，我能为我的祖国，这个我生活的地方做点什么的话，我决心先成为一名商人，先尝试用商人的逻辑去解决教育的问题。然后，我赚到钱，我会成为一个好老师，继而培训出更多地好老师。
只有好老师，才能教出好学生，有了好学生，祖国的栋梁才能支撑起整个中国的巨轮扬帆向前。
好吧，扯多了。把原来的要说的东西都给忘了。
我们前面是说我身边有什么不美好的事情，在这些事情中，有多少事是我可以改变的。
就拿我们专业的学习这件事来说吧，虽然我不能改变老师，甚至不能改变我身边的任何一个同学。但是我可以改变我自己，用我自己认同的方式去学习这些专业知识，当然我知道要用我自己的方式来，可能要花费比其他同学好几倍的时间和精力，而且即使这样成绩可能也不会好。但是，没关系啊，我开心就好啊！为什么不试一试呢？！
今天强烈地感受到思维提升，逻辑提升，认知提升得到的巨大快感，原理并不亚于性爱啊！
事情是这样的：
前些日子我叙述过上我们英国诗歌选读的一个老师。讲到她可能由于离婚还是什么事情的刺激，情绪变得很狂躁，极为敏感。敏感到什么程度呢？有同学去上厕所，他会恶狠狠地同学看。又一次她上课来迟到了，一到教室就莫名其妙地把教室的灯关了，随即又全部打开。正当我们一脸懵逼地想为什么她一进门就去关开灯，沉浸在这种迷思中的时候，还没回过神来，她就说话，包没放，讲台都没走上去，就问我们班的一个同学，你是不是XXX。虽然我们班那个同学也感觉有点懵逼，但是还是如实回答了。但是，她随即否定了这个同学的答案。这位同学当然觉得不可思议了，所以就强调说她就是xxx。然后，三秒不到她就发飙了。说，你说你是xxx，那为什么那天上来领作业的却是yyy呢？（xxx和yyy经常坐在一起，所以作业代领也是常事）。正当那位同学要解释（好像这两件事是同时发生的）的时候，她随即把这件事上升到了做人要诚实的高度。涉及到这种道德品质问题，我们这位同学当然也火了（妈的，你来迟到了一进教室不是像我们解释为什么会迟到，而是先把灯关开一遍，然后又拿我说事，而且，说的是什么乱七八糟的事，还给上升到诚信的高度，我臆想同学当时的心理是这样想的）马上，提高音量进行争论。正当其他同学仍然很懵逼的时候，只见这位同学径直走向讲台。（你可别想多了哈，她并不是那种不守规矩的人，换句话说来说，她不是上讲台去打老师的）。只见x同学走上讲台在黑板上写下了她的名字。哦，原来是我们的胡老师叫她上去把她名字写下来。这之后，不怎么的，这老师再次把这件事情，从个人品质的问题上上升到了哲学的高度。（啊，想想就可怕）。看到这里你应该大概明白这位老师是怎么回事了吧！这完全是神经病才能做出的事情嘛？！
然后，这件事过后，班长在群里发了一个通知，写了个建议书，请求学院把该老师撤下，换其他老师来上我们的课。
我看到之后，马上进行声援，心想，终于可以在大学的时候干点激动人心的事情了。但是我做出这个支持的举动也不是没有根据的，毕竟如果学院不同意换，而且还让那个老师知道的话，我们很多同学的期末成绩就会很危险。
我有如下的依据：
1. 在开学的时候，我们另一位F老师（貌似这位F老师和这位老师是好朋友）就给我们传达了一个信息，说本来这门课是让f老师来上的。虽然考虑到这位老师已经有我们班的课了，但是可能是考虑到这位老师刚离婚，内心有些脆弱，所以，还是叫让这位f老师来上。可是，这位老师还是坚持来上，然后，f老师在上课之前就告诫我们上她的课的时候，要照顾一下她的情绪。
2. 确实正如f老师所说，这位老师无论在我们班，还是在其他的班的行为，举止，都很异常，在课下同学们对她的课也常常表达无奈之情。然后那天有发生了那件让人匪夷所思的事情。这些就足以说明这个老师的精神状态并不适合教学啊！而且，如果我们把她换下来，让她看清现实，而不是活在她自己虚拟的世界里，这可能反而会更好。但是也有些同学担心，这会不会让她发生一些意味的事情呢？这也有可能发生。但是我觉得发生前者的可能性更大。因为，从她上课的时候来看，她还是具备正常的思考和生活能力的。
所以，在大家讨论的时候，我就极力地支持把班长的决定。而且，对于其他东西的担心表现得很是鄙视的样子。然后，今天结果出来了，学院决定让f老师来换这位老师。在看到通知的那一刻，瞬间感到巨大的智力优越感。我知道这么想是不对的，但是我这么想的啊！
