今天，批改了我们班昨天的习作《二十年后的家乡》，习作反馈很不如人意。
《二十年后的家乡》是一篇想象作文，习作的重点是围绕二十年后家乡的人、事、物、景的变化，将内容写具体。其间抓住主体情节展开丰富的想象、联想，在字里行间表达对家乡的热爱之情。
教学这篇习作时，我首先让学生阅读教材，明确习作要求，然后让孩子想象二十年后家乡的哪些方面会发生变化，会变成什么样？我先带着同学回忆我童年时家乡的环境、生活、学习、人们的工作等方面的情况，然后让学生把我们现在的生活与老师小时候的生活，也就是二十年前的家乡进行对比，引导学生今昔对比，发现变化，为孩子们想象二十年后的家乡提供依据。告诉学生此次作文不同于神话和童话，想象要合理，不能天马行空，失去现实依托。本次习作是学生第一次列提纲，所以在写之前先让学生交流一下提纲，为学习困难的学生引引路。在交流习作提纲过程中，发现学生的表达流于表面，概括性语言过多，缺乏具体的内容，于是,我引导学生互相补充,添加,丰富内容,为后面的写作做好指导工作。
因为年级组已经有班级提前写了作文，我们提前也交流了习作中存在的问题，我在学生动笔之前，也提前打了“预防针”，可能是这个年龄段的孩子，他的思维、他的认知水平局限于此，所以，同样的问题依然出现。
1.回二十年后家乡的方式过于统一，百分之七十左右都是时光穿梭机，可时光穿梭机不是一种合理的开头，实现的可能性有待商榷，几乎不可能。
2.机器人工作占比例大，人类进步后都开始享受，以不用工作，不再付出劳动为荣，价值观有待引导。
3.对二十年后家乡人、事、景、物描述不够具体，仅限于出现一种概念性的事物，细节描写及人物心理感受不真实，描写不够细腻，感染力不强，不能激发读者的向往之情。
