今天，田荣俊老师与我们一起交流一下怎样让阅读与写作的光芒照亮学生的心灵这一话题。
田老师对比中外学生的读写方式，以美国为例，小学每年必读书目25本。联想自身，二年级每学期必读的最多三四本，每年七八本，差距从这里就开始了。一些思考。
对比国内，孩子们的阅读题材狭窄，而且自身的选择权较少，他们一般以“有趣”为标准，并没有真正走进文学作品中。
田老师以一个个生动的事例来为我们一一进行讲述。
从这个故事中，田老师讲的那句，令我印象深刻。他讲到，一个国家被征服了，不是经济的衰退，而是文化的征服。因此，对于儿童文化阅读的引导十分重要，我们应倡导孩子多进行经典诵读，根据年龄特点让孩子重视传统文化。
从这个故事中，田老师讲到儿童的阅读应该要有引导，书的内容应该是与儿童的心里承受能力相符的。
这是田老师分享的书单，共享！
田老师又为我们分析了学生不再喜欢作文的原因。
田老师讲到，小学阶段这五种能力应是一个训练的整体。
而这时又提到，其实孩子们是愿意写的，这需要老师能够敢于表达自己的内心想法，从心灵触发孩子的写作欲望。
而如何又让写作文变得很有趣呢？田老师又倡导我们试着练习不同类型的作文。在想象作文中，又进一步细化为五种，鼓励孩子大胆想，愿意写。鼓励我们教师可以学习他人的理念，让更多的孩子去实践。
在生活作文这一类说到，经历就是体验，让孩子动手去做一做。
在实用作文中提到了西方作文教学中，非常重视这一作文类型，我们也可以去学习他们去有序的进行训练。
而一个题材从不同方面去设计，是需要花时间、动脑筋的。
怎样让作文课生动起来？田老师以白纸为例，引发了多种思维方式。启发我们在教学时要有吸引孩子的一个点，创造一定的生活情景，让孩子乐于表达。
田老师讲到了他在作文实践中运用到的“小小服装设计师”、“追寻父辈游戏”等游戏。
田老师讲到我们应该多练笔，给孩子做出榜样。
这是田老师平时的习作。
最后，田老师又为我们分享了做一个优秀语文老师的20条建议，共享！
两个多小时的报告令我们收获很多，也让我们深受启发，不断学习，砥砺前行。
