阅读好像是一件只要是受过教育的人都会的事情。但事实真的如此吗？
很多人一年内读了很多本书，涉猎可谓广泛，可是把书本合上，问他这本书主要讲了什么？他却支支吾吾地说不出来；还有一些人对别人问他关于书中的重点段落、名言名句等都能对答如流，但是一问他你能不能就某句很有哲理的话举出一个例子或者用自己的话表达呢？他立马不作声；另外一些人一旦拿起一本经典著作，怀着敬仰的心情小心翼翼地翻着，一字一字地读下去，遇到不懂的内容抓耳挠腮，立马去查各种资料，在不断的来回折腾中耗尽了自己的耐心······
以上列举的种种现象都不能说明一个人是在阅读，充其量说只是在“看书”而已。说到这里，你可能会有疑问，究竟怎么样才算阅读呢？
阅读是一种主动探索的活动
可能又有人问，为什么说阅读是一种主动探索的活动呢？既然称之为活动，那必须带有主动性。完全被动就阅读不了。就比如你不可能在昏昏欲睡、头昏脑胀的状况下听到课堂上的老师讲了什么，更别谈做笔记这类带有主动性的活动了。对于阅读一本书来说，这项主动的活动就意味着你应该在清醒状态下，坐在书桌前阅读，在读的过程中不断提出问题，而且还尝试去解答自己的问题。同时用笔记录自己的问题和答案，在阅读时遇到特别有共鸣的地方还用笔做一下标记，写下自己的感想。
说到此处，问题又来了。有人可能觉得阅读哪里用得着那么费劲啊？这样阅读得多痛苦啊！其实，阅读也分目标，一种是为获得资讯而读；一种是为获得理解而读。当然还有为了消遣等其他目标，在这里就不赘述。如果你只是为了获取一些信息，读这样的书并不用自我提问、做笔记和写感想，因为这类书籍普遍和你的阅读水平相当。既然是想获取信息，自然也不必阅读那么麻烦，你看新闻听别人说自然而然就知道了，还节省时间。倘若你对自己有比较高的要求，是为了追求理解，希望阅读一些超过自己水平的好书，并想从中得到一些收获的话，那就必然离不开自我提问的主动性阅读。
哎呦，提问我也知道啊，但是读一本书都不知道要怎么提问，提哪些问题呢？还有，到底怎么识别一本好书呢？
要想解决这些问题，就必须先明白阅读是分层次的。美国作家莫提默在《如何阅读一本书》里提出阅读分为四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这些层次的阅读并不是互相独立，完全分割，而是包含与被包含的关系。基础阅读也称之为初步阅读，这个层次的阅读已经在你小学毕业时就已经完成，所以不多说。再看主题阅读，此层次阅读是要在学会检视阅读和分析阅读的基础上才能进行，是阅读的终极目标。主题阅读不仅仅是理解，而是能在阅读许多本书后，提出一个共性的主题，甚至能在此基础上，架构出一个可能在哪本书里都没提过的主题分析。本人认为，这是一件非常不简单的事，也不是短短篇幅就能说清的，更不是目前本人能做到的，所以把笔墨放在检视阅读和分析阅读上。这两层阅读若能做到熟练，对以后的主题阅读是非常有帮助的。
检视阅读有什么作用？
先从检视阅读说起，首先得明白检视阅读的作用是什么？检视阅读的出现就是为了帮你找到心目中的那本好书，并确定它到底是不是你想要的。打个比方，把你放在一群姿色水平不等的女人面前或者男人面前，让你快速找到你潜在的那位Mr.Right或者确定他/她不在其中，你能一个个看么！不说你限定时间，就算给你很多时间你也未必看得过来，说不定看着看着头就晕了，耐心又没有了。所以，我们心目中必须有一个对Mr.Right评判的标准。那么，检视阅读对应的就是以下问题。
第一，这是什么样的一本书？
第二，整本书在谈的是什么？
第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
第四，这本书是目前我需要和想要的吗？
怎么做，才能回答这些问题呢？
检视阅读的第一阶段——系统性略读。
基础信息
1.书名页。注意标题/副标题，或其他的相关说明或宗旨。
2.出版者的介绍
3.索引/附录。评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等。
重要信息
1.序言。留意作者写作本书的特殊角度；
2.目录页。对这本书的基本架构做概括性的理解；
3.篇章摘要。若目录很概略，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章或者摘要说明来仔细阅读。
4.论点主题。把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动，若有后记还要细看一下；
检视阅读的第二阶段——粗浅地阅读
若面对较难的书，可从头到尾通读一遍，不要在意书中遇到任何不懂的内容，只需要一气呵成把整本书读完。这一阶段的粗浅阅读也为进入分析阅读第二阶段做好准备。
若熟练检视阅读，以上两个阶段可融为一体同时进行。做好检视阅读，也方便下一层次的分析阅读。分析阅读是一种更难、更复杂的阅读方式。弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本值得的好书。
分析阅读第一阶段——明确作者想谈什么
(1) 依照书本的种类与主题作分类。
(2) 用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
(3) 按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
(4)找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题
知道作者想谈什么，我们是不是想更加深入了解书本内容呢？
分析阅读第二阶段——诠释书本内容
(1)诠释作者使用的关键字，理解作者的意思。
(2)从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
(3)找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
(4)找出作者的解答。确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
此阶段的关键是找出重要句子抓取主旨。如果没有这一步，是无法进行架构论述和找到作者的解答的。这里，提供一些方法。
最重要的句子就是在整个论述中，阐述作者判断的部分。主要核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这样做的理由。找到重要句子之后，必须找出复杂句子所包含的所有主旨并且必须理解主旨的意思，不然无法诠释整个句子。那怎么才能知道自己理不理解一个主旨呢？
*自我复述——试着在书中找出一些复杂的句子，用你自己的话将其中的主旨写出来，列出号码，找出期间的相关性。
*举例子/讲道理——举出一个自己所经历过的与主旨所形容的经验或与主旨有某种相关的经验；就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一般的道理；或虚构一个例子引述一个真实的案例。
书读完了，也提出并解答自己的问题了，好像可以结束了。但是，其实还远没有结束，读完一本书，作者想说的话你已经知道了，接下来就应该是读者发言了。一名有思考和对自我要求高的读者，肯定在阅读过程也积累了无数的想法，一旦读完恨不得写评论一吐为快。此时，先问问自己是否真的读懂了，对书中有质疑的地方能否提出自己的观点并加以验证。如果对以上的问题都能做到，恭喜你，那你真的收获良多，可进入第三阶段。
分析阅读第三阶段——批评观点的特别标准
(1)证明作者的知识不足。
(2)证明作者的知识错误。
(3)证明作者不合逻辑。
(4)证明作者的分析与理由是不完整的。
运用这个阶段的4条标准写下你的评论！
总结
主动性阅读的核心是学会自我提问，并解答问题
阅读大致分为两种目标，一种是为获取资讯；另一种是追求理解
阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读
检视阅读分两个阶段：阶段一略读；阶段二粗浅阅读
分析阅读分三个阶段：阶段一明确作者想谈什么；阶段二诠释书本内容；阶段三评论本书
后记
文中提到的一些规则和问题非常多，主要适用于一些实用型理论性较强的书籍，我们在阅读过程中也不可能一次就完全掌握，而且也不是每本书都要用这些规则。所以要根据自己的情况和需要运用不同层次的阅读方式，对阅读规则或问题有所取舍有所添加，反复看刻意练习。
主动性阅读的规则之多，也说明了阅读是一种很复杂的活动。倘若我们能成功阅读一本有所难度的书，那么不光是阅读技巧和水平长进了，从长期来看，还能更加了解这个世界以及自己。我们不只懂得如何读得更好，还能更懂生命。我们会变得有智慧，而不是只有知识。
人类的奇妙之处就在于当我们到了年老时，身体细胞不断死去，然而大脑却能无限发展下去，心智还在不断成长！
