刚刚结束M4模块的课程，兴冲冲地投入到M5单词的讲授中。翻开单词表，发现M5竟然有22个单词，这对孩子们来说，可是个不小的工程，仔细一看这一模块的大多数单词和数字有关，当时我就在琢磨，如果我把这些英语数字以表格的形式按照一定的规律写在黑板上，再让孩子们去记忆，我想效果应该会不错的，说干就干。
在黑板上分为三列，第一列按照从one(1)到ten(10)的顺序把英语单词从上到下依次排列在黑板上，第二列则按照eleven(11)到nineteen(19)，第三列就把twenty(20)到ninety(90)写在黑板上。
把这三列英语单词提前写到黑板，课下就有学生非常好奇的在“围观”，并问道：“老师！你在干嘛呢？”“上课就知道了。”叮铃铃，上课时间到，孩子们回到教室，看到我写了整整一黑板英文单词，皱着眉，苦着脸，看来背单词真是个苦差事。
“咱们今天不需要死记硬背，转换角度，帮老师找找黑板上这些单词的规律吧！”我刚说完话，孩子们就热火朝天的开始了。不一会儿，同学们就总结出来了——第二列从thirteen(13)到nineteen(19)都是以teen结尾的，而第三列的twenty(20)到ninety(90)都是以ty结尾的，我们只要背会one(1)到ten（10），那第二列和第三列的单词就很容易了。我又问道：“第一列和第二列中间有什么联系？”孩子们看了看黑板回答：“从13（thirteen)到19(nineteen)中，这些单词的前半部分几乎都是出自three(3)到nine(9),十几的后半部分要加teen，但是中间出现几个“叛徒”比如13（thirteen）、15（fifteen)……”孩子们你一句，我一句，自己把英语数字的记忆规律找了出来，这样再去记，可以称得上事半功倍。终于完成了M5单词表中的14个单词，孩子们看到这么难的山都爬了，记忆剩下的8个单词可谓手到擒来。
就这样，一节课的时间我们班的大多数孩子轻松完成M5单词的自主学习，你要问我干嘛呢？正在琢磨下一节课呢！我也不是专业的英语老师，一直是在用教语文的方式教英语，怎样去把英语教好，这也时常令我头疼，但我总是把我自己代入到学生的身份：这个语法我为什么总是记不住？找个好玩的口诀去记记；这个单词咋这么长，这么难记，那就把它劈成两半，慢慢来。总之，我相信：要做个有趣的老师，只要学生对你感兴趣，就会对你的课感兴趣，当一个有趣的老师，少生气，多快乐，多教好玩的知识，少点繁琐的话语，每天都要快乐！
这是我走上教师岗位的第二年，希望今后的我天天快乐，拥有一个充实且有趣的灵魂……健康快乐，从我做起！
