先问大家几个问题：
1 你家小朋友是怎么学说话？
一开始就给她讲语法？讲主谓宾？还是从生下来就听各种生活对话，捡样，听儿歌听故事？
2 为什么想让宝贝从小学英文？要达到什么效果？
估计大部分同阶段父母初中三年高中三年大学四年，至少10年的英文学习，考试应该都很棒，但是开口表达的时候是否自如？就现在的实际水平来说，当你看到一个东西，你脑袋是蹦的单词还是句子？是中文想好了，脑海里找出对应的单词再按照已知英文语法拼凑翻译的，还是地道表达？
相信大部分家长都不愿意宝贝再走一遍同样的狂背单词无涯路，所以就一定要选个外教或者有外教课的幼儿园、培训机构好好教教。（敲黑板）不要被外教迷惑，1个小时的课程，习得3个单词，大家又跑又跳，篮球足球呼啦圈轮番上阵，到底是英文课还是体育课？
3 自己教还是机构学？哪些机构靠谱？为什么？
怎样给孩子最好的教育？从上千位宝妈调查中了解了很多痛点。同时又作为一个在美国留学，回国后有一大波从事英语相关工作或者培训工作的同学的妈咪，想跟大家来分享一下自己的一些认识和理解，可能有些东西比较偏学术理论一些，其实更回归了学习语言的本真。
当然有些妈妈说英语的培养和英专，专八，托福，雅思没有半毛钱关系，必然的，语言的学习需要坚持，需要找到正确的方法，家长能够做的就是提供条件，按照正确的路陪伴宝贝一直走下去。
希望我的分析能够帮助大家学会评价机构的好坏，至少不会浪费了钱，最重要的就是不要浪费孩子宝贵的时间。
英文能力，从来都应该是语言能力＋思辨能力。孩子们最迟从小学3年级开始，就务必需要通过阅读英文经典书籍来进行英语学习了（这里是指的成千成万的原版书籍，不代表启蒙就是小学3年级，因为原版阅读需要一定的理解力）。在美国高中的孩子们学习英语，基本都没有安排单纯的所谓“语言技能课”（如词汇，语法等），而是内容依托，在修读文学的同时完成语言习得过程。
哈佛通识教育红皮书指出：“把外语作为一工具来学习还是把外语作为人文教育的一部分来学习，其中隐含着不同的学习方法，并会取得不同的结果”。
反过来看我们的语文学习，母语学习，也是相通的方法。在各种上下文之间领会近义词，反义词或者特定词的意思，此意非彼意。遣词造句游刃有余必须建立在熟悉和大量阅读上，或者说是足够的语言输入上。
全面扎实的英语能力，是留学选拔和职业选拔的风向标。在教育领域先行的“北上广深”，很多家长和学生已经明确认识到英文原版阅读不可代替的重要性，极为重视原版阅读能力的培养，为未来学业和职业层次做着精细的准备。
也就是为什么这么多家长在孩子很小的时候就开始培养这个能力，因为深知英语是打开世界大门的钥匙。或许也没有这么长远的打算和志向，但是至少更好的职业机会到来时，让孩子不会因为英语比别人差而错失良机，又或是带着这个技能能够走遍全球都不怕。
就留学而言：美国大学入学考试SAT(Scholastic Assessment Test) 和ACT(American College Testing)，商学院入学考试GMAT (Graduate Management Admission Test)和法学院入学考试LSAT (Law School Admission Test) 均其重视选拔阅读能力优秀的学生。英美大学对阅读量可以用“排山倒海”来形容，学生步入职场到达一定层次，面对大量信息处理，更需要具备建立在广泛阅读基础上的精准阅读能力。
所以，无论是考试选拔还是职业规划，都明确的指向优秀的阅读能力。SAT 考试对阅读能力的超高要求广为人知，官方甚至理出书单，向学生荐读100部优秀的中长篇小说。
新SAT考试取消了短阅读，提高了长阅读和对比阅读的要求，考试改革后对阅读的综合要求体现在：1、阅读速度快：每分钟约150字，一分钟一题。2、阅读题材广：几乎覆盖一切文本类型和话题：文学小说、科普分析、政论时评等。3、写作难：基于长篇文章阅读的分析性写作；要求快速阅读，准理解文章内容，并对作者的论证进行分析写作。
ACT 考试的阅读，要求考生在35分钟内，完成4篇文章，每篇文章800-1000 词，设置10个题目，共计3200-4000 词阅读量，40个题目。平均下来，即每篇文章8.5分钟做题时间，要求完成800-1000词的文章阅读和10个题目。给大家一个直观的参考，就是托福一篇文章800词左右，12-14个题目，20分钟完成。如果用ACT 的阅读标准代入，就是要求学生用10分钟时间，完成托福800词一篇的阅读，同时完成10个题目。因此，相对于托福阅读，ACT 阅读的文章难度相仿，但时间缩减了一半，或者说，速度提升了一倍。
再说说商学院入学考试GMAT (Graduate Management Admission Test)和法学院入学考试LSAT (Law School Admission Test)。商学院GMAT 考试普遍考生觉得最难的部分就是文本逻辑推理(Verbal Reasoning), 有言“得Verbal者得GMAT” 。如果学生没有经过精读训练，对文本逻辑没有精准快速的判断能力的话，通常觉得这个部分非常难。
法学院LSAT考试计分部分共四个，除写作部分外，前三部分考察以下三项能力：1、准确阅读并理解杂文章的能力。2、基于阅读组织有信息并得出合理结论的能力。3、“咬文嚼字”式的批判性推理能力。从中可见阅读在LSAT考试中的至重要性！
所以，这些考试的难点都在阅读，如果培出具备建立在广泛阅读基础上的精准阅读能力，这些考试就一马平川了。孩子在大量阅读的过程中，更能养成批判性思维，奠定人生观、价值观、世界观的基础，成为语言优秀而腹有诗书的独立思考者，在未来的学习和职业生涯中走在前列。
不要觉得这些好像都很遥远，我的宝贝才这么小。其实都是大人自己设的坎，觉得英语就是一门外语，我都学了10多年了还在这样不会说不会写不会读。本来语言就应该按照或者参照学习母语一样的方式并逐步实现自如运用。又回到最初的问题来了，你为什么要让小朋友学英语呢？想要达到什么目的。或者打个学钢琴作为比方，最开始启蒙到10级，差不多应该也是在小学或者初中阶段就能够完成的，而大部分准备让孩子学这个的家长基本都信誓旦旦的觉得这是一定要达到的目标，而且大部分家长还是音乐盲。
如果采用正确的方法，恰当的材料，给与足够的输入（就是大家说的语言环境了），英语培训哪里需要那么多年？ 现在觉得我家小朋友能够在3岁（差不多1岁多一点才会说话，也就是1年多一点点的时间里）自如表达这么多中文简直是太了不起了，每天处理的和记忆的信息量惊人。
这里探讨的英文原版阅读都必须是名著
有血有肉的英文语言精华，都蕴藏在的名著之中，这些名著是本土学生从小到大必读的语言文化素材。所以，想要获得全面扎实的英文能力，一定不能远离名著。
在留学申请面试过程中，招生官常会与申请学生探讨阅读过些书籍、喜欢何类型的书籍、喜欢和为什么喜欢一本书之类的问题。有研究结论显示，就连美国小学生阅读量都是中国小学生的6倍。
美国等国外孩子在通过大量阅读输入有血有肉的语言之时， 大部分中国孩子却在黄金年龄迷失了语言学习的方向——深陷“习题集式”培训、在传统英语教材的碎片短文和语法迷宫里转圈、在迷信“外教”游戏英语等等。很多家庭没有或者无法始英文名著原版阅读，一些家庭甚至连原版阅读的概念的没有。
整个英语语言文化体系汇集在浩瀚的英文原版名著之中，要获得全面扎实的英文能力，一定不能远离英文名著。通过精听精读输入英文原版名著，在优质内容足量输入的基础上训练口语和写作输出。循序渐进大量吸收优秀语言，构建出整个英语能力体系和背景知识体系。
我们对孩子的培目标是英语要好得名副其实，而不是牺牲孩子宝贵的时间去打造一支站不稳的花瓶。从考试的角度出发，各类英文语言能力考试高分获得者，都是精于语言、深谙文化、真才实学的能力派。
所以，阅读名著意味着在有限的时间里，使用最具有经典性的作品作为学习的重点、语言习得的材料。给孩子提供高质量的、具有代表性的阅读内容，并基于这样的阅读开展教学。伟大的作品其实最简单，是任何人都能读的书。因为这些著作“处理人类会面对的最大难题，而且是用最复杂的理念处理这些问题，但同时又具有最清晰简易表述”。
可以说，这些就是最好的、最美的英语。浸在这么美好的文字中，孩子的兴趣自然被调动起来。通过有效的互动，批判性精读文章，学习这些伟大的作家们的语言、词藻，深切体验英语语言的美感与高水平用法，从语言借鉴到内化。在自发阅读中，培养全面的语言能力，也通过阅读经典，搭建起自己的思想维度。
精读大幅提升有效词汇量。真正掌握一个单词，包含听、说、读、写、词义、用法多方面的深入掌握。传统背单词书的方法已经被无数人证明忘得比背得还快，就算有幸记住一些单词模糊含义，也无法正得当地使用，成为半死不活的“灰色词汇”。
单纯背单词书是没有长篇文章的前后文联系的，也没有同单个词汇在不同章节里的重，更没有整本名著的背景知识支记忆。通过在长篇名著中精读精研词汇，准把握词汇的细腻差、习惯用法、背后的文化历史，才能融会贯通，大量掌握有效词汇。
其实不管是机构学开始自己教，父母都是要在家花大功夫的。在培训机构一周上那么一两次课，回家就放羊了，是不行的。回到家还是需要父母有大量的工作要做的。
