微博上，有个小学班主任分享班级日记。
小男孩在本子上吐槽校服不好看，得到另一个女孩的回复：
“首先，我想说，我们身世平凡，只能穿这样的衣服；其次，我认为男孩子不应讲究衣服这件事。”
女孩其实并不刻板教条。小小年纪的她，能写出将孙悟空、白骨精、黄继光、赵本山联系在一起的奇文《历史乱套了》，想象力让大人眼前一亮。
但老师还是觉得：“这些来自小孩的话，真让人百感交集。”
“童话大王”郑渊洁曾说：
一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。
一直强调尊重孩子天赋的他，写出过的《舒克和贝塔》《皮皮鲁和鲁西西》，都是一代人的记忆。
还有很多人不知道，他写过一个童话故事：《驯兔记》。
它被拍成短片，虽然只有24分钟，却成为第五届豆瓣电影年度榜单上评分最高的短片。
说是童话，其实是拍给成年人看的。
学校“加工厂”
皮皮鲁上小学了。
就像万花筒，那里的一切都让他感到新奇。
可现实中的学校生活，不像他想象中充满欢笑和自由。
“座位上像有钉子在扎屁股。”
第一节课，老师说：
“你们已经是小学生了，在课堂上要学会懂规矩。老师说话的时候要保持安静，课堂上发言要举手，老师允许了才可以站起来回答问题。”
小朋友们坐得有板有眼，不敢乱动。
老师提了个问题：
如果皮球掉进一个深坑里，应该怎么把它弄出来？
第一个举手的孩子回答：“用网子捞”。
老师不置可否，让她“想想再说”。
优等生李小曼站了起来：
“倒水让皮球浮起来”。
老师露出了满意的微笑——李小曼的回答是“标准答案”。
面对李小曼的标准答案，老师露出了微笑 /《驯兔记》
这时皮皮鲁问老师：“坑有多深？”
“很深。”
“那就让爸爸再买一个球吧。”
小朋友哄堂大笑，老师生气了。
“你故意捣乱是吧！”
皮皮鲁很委屈：
“我没有。如果是个很深的坑，我们这么大的小孩去捡球会不会不安全？要是发生意外怎么办？”
老师气急败坏。
“你的意思是我错了吗？老师不对反而你对是吧？老师会不正确吗？”
刚被表扬过的李小曼也站起来附和老师：
“同学们！老师的知识那么丰富，怎么会不正确呢！我们应该做个好孩子，听老师的话，不跟老师顶嘴！她多辛苦啊！”
标准答案比发散思维更好，守规矩才能得到老师的认可。
这时候奇怪的事发生了。
李小曼脑袋上冒出了耳朵——她成了全年级第一个变成兔子的学生。
班里的同学第一次见这场面，都害怕极了，一窝蜂跑出教室。
老师却露出满意的微笑。
孩子们一开始的无助、惶恐，在第一只兔子被校长树立成榜样后，就慢慢变得不一样了。
老师和校长安抚优等生李小曼的恐惧，还为她办了颁奖典礼。
校长看着台下还没变成兔子的同学说：
“笑什么？你们没有资格笑！
李小曼开学第一天就变成兔子，这充分说明，她是一个自我要求严格，听老师话的好孩子！是你们每一个人的榜样。”
学校的终极目标，是把每一个孩子都培养成像李小曼这样的学生——变成兔子。
孩子们被灌输观念：变成兔子是令人羡慕的，变不成兔子是可耻的。
本来害怕兔子的他们，开始争相为变成兔子而努力。
90%的同学都完成了老师的期望，倔强的皮皮鲁，自然成了为数不多、还没变成兔子的“异类”。
争先恐后变兔子的乖学生抱成一团，淘气的孩子就成了怪物。
“皮皮鲁的耳朵那么小，好丑；
脸上一点毛都没有，光秃秃的真奇怪……”
盯住皮皮鲁的不只有同学。
对老师而言，把班级打造成全兔班是首要目标。
所以淘气的皮皮鲁就成了她的重点关照对象。
不知所措的家长
皮皮鲁不适应学校，回家和爸妈倾诉心里的疑惑。
但妈妈不由分说，告诉他：
你碰到了好老师。老师严格一定有他的道理，这样的老师，一定很负责。
还叮嘱孩子，要向模范生李小曼学。
“模范”被制定后，转眼间，全校就有了三个“全兔班”。
本来是皮皮鲁的班级最早出现兔子，但拜皮皮鲁所赐，他们班久久拿不到“全兔班”的荣誉。
这急坏了班主任。
家长会上，“先进”和“落后”学生的家长被老师点名。
前者享受老师的夸赞和家长们羡慕的目光，后者低头哈腰接受老师的批评。
孩子惴惴不安地在家里等待父母归来。
对于皮皮鲁这种孩子的家长，每次家长会都像一场心灵上的毒打。
全家人的晚饭时间都变得十分难熬。
“你们都不知道我今天有多丢人！”
孩子给班级拖了后腿，所以家长尽全力配合老师的指示。
为了让孩子早日变成兔子，夫妻俩把皮皮鲁的伙食全都改成胡萝卜，一点荤腥不沾；
把柜子上的玩具车都收掉，换成长耳朵兔子公仔；
甚至，为了孩子能尽快出红眼珠，把孩子的屋子刷成了红色……
皮皮鲁的屋子墙变成了红色，玩具也都成了兔子 /《驯兔记》
老师来家访，却还不满意。
她说，“皮皮鲁最大的缺点，就是不在乎别人说他什么。”
所以首要任务，是把他的耳朵变长，这样能听进去的就多。
皮皮鲁爸爸一边按照老师说的做、偷偷让儿子喝下“长耳朵”药，却也一边埋怨老师：
“她这次要是再没完没了，我就真不客气了，动不动就把责任推给家长……”
矛盾暗流涌动。
希望孩子成龙成凤的家长们，忙于工作，把希望寄托在学校和老师身上；
老师觉得自己能力有限，需要家长付出时间精力配合。
诉求都没错，一实施起来就变了味道。
孩子太多，老师没有精力因材施教；
方法出了问题，家长也不质疑，只管按要求对孩子下手。
把所有认为该做的事情都做到了，孩子很可能还是变不成期望中的样子。
两边拉扯着、尽了义务，唯独没想起听听孩子的想法。
就这样，多数孩子们在老师与家长的权威下，害怕和“犯错”。
于是习惯顺从，甚至无条件服从。
身边最贴心的好朋友，一个个都变成了兔子。
这让皮皮鲁感到惊恐与绝望。
虽然内心依旧抗拒，但为了不让老师更担心、不让父母再为难，他还是戴上了兔子头套。
老师家长如愿以偿，“全兔班”诞生了。
被扼杀的创造力
兔子那么可爱，变成兔子不好吗？
郑渊洁在《驯兔记》原文中写：
“凡是变成兔子的同学，都受到老师的喜爱。他们绝对服从老师的意志。
他们特别关心别人对自己的议论，竖着耳朵听；
如果别人超过自己，他们就犯红眼病；
他们害怕别人揪尾巴，所以尾巴长得很短。”
千篇一律，毫无特点；争先恐后，只为从别人的眼中换一个肯定。
影片中的班级里，老师也不在乎皮皮鲁是否真的变了兔子。
只要照片上大家看起来一个样就行。
想象力与创造力不能被尊重的后果，也许多年以后才会显现。
习惯了寻找标准答案，才发现人生没有既定对错；
面对未来茫然无措，才明白没有一本教科书能教人如何生活。
著名数学家丘成桐在专访中提到，创造力是中国学生的"短板" 。
“很多家长总是给孩子施加压力，对他们提出各种各样的要求，而一旦面临选择，却又习惯包办！”
这不只是中国学生的“心病”。
在全世界粉丝选出的“最受欢迎的25个TED演讲”中，Ken Robinson 的演讲排在第一位。
他认为：
“对于未知的事物，孩子愿意去尝试才是值得鼓励的事情，哪怕使尝试的结果是错误的。
如果不让孩子们做错误的尝试，等他们长大了，他们中的大多数就会丧失创新能力，并惧怕错误的尝试。”
要培养真正意义的好学生，Robinso 认为有三个原则：
第一，多样化。大家认知世界的角度不同，每个人才是丰富多彩的。
第二，好学生应该充满活力。大脑发育具有关联性。不应该被分成几部分，应该把大脑看作一整套生产有价值的原创想法的工序。
这些原创想法来自互动的思考方式，而不是呆板的常规模式。
第三，个性化，积极发现自己的个性化才能。
在成长过程中，太多孩子的天赋和创造力被钝化。
所以他们有了学问的技巧，却没有对学问的感情。
老师和家长们付出足够多的辛苦，却不能让孩子收获长久的回报。
短片最后，皮皮鲁走进一片树林，他见到一个中年男人——《驯兔记》的作者郑渊洁。
郑渊洁安慰惶恐的皮皮鲁，“这只是一个童话”。
这部成年人才能看懂的童话，一旦变成现实，就像十足的“恐怖片”。
被“听话教育”与“分数教育”滋养大的孩子，很难不害怕那漫长一生中的“自我教育”。
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