教材简析：这是本册的第三次口语交际，在前两次（第一次，我说你做中要求大声说；第二次交朋友，要求说的时候看着对方的眼睛。）的基础上，对“说”的要求有了进一步的提升。三幅图画很好的引发学生思考，逐步让学生明白不同场合说话的音量不同，知道控制音量也是一种社交礼仪。
教学目标：1.根据场合，用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
课前准备：图片，音乐
学习流程：一、猜字谜“口”导入精华
1.猜字谜
2.说说嘴巴的作用。
3.出示课题：用多大的声音
（设计意图，由字谜导入，让孩子们乐于表达，敢于说出自己的想法，激发学生的表达愿望。）
二、创设情境
1.出示图画1，你看到了什么？（给图中人物起好听的名字）
2.在什么地方？干什么？说了什么？
3.图书馆说话要注意什么？
预设：声音要小一点。
预设：不能影响他人……
4.出示图画，小组合作说一说
5.出示表格
地点，声音大小，为什么
6.你还想到了哪些图画以外的地方？
（引导学生用完整的句子，准确的表达自己的想法，从地点着手，逐步感受到，不同的场合声音大小不同。列表格，由图到生活，迁移后，才可以更好地导行。）
三、情景模拟
1.师准备纸条，学生抽取，分组练习。
2.展示
3.点评打分
（说得好，不如做得好，在具体的模拟情景中，引导孩子注意礼貌用语。口语交际不简简单单是说话，还要在“交际”上下功夫，点评环节也是明辨是非的环节。）
五、小结
通过本节课，你学到了什么？
那么，在生活中，我们遇到一些人不注意说话的方式该怎么办呢？
模拟情景，学会劝导。
回家和父母做游戏：模拟对话。
（家庭良好的氛围是无形的教育，让孩子把学到的带回家，父母了解后，在生活中也会注意，也能更好的提醒孩子，为孩子的成长打下基础。
图片发自简书App
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