当接到外出培训任务安排时，我的内心是万分抗拒的，因为安宝太小了，一下子离开四五天，怕他会不适应，也因为太长时间没有向外拓展朋友圈，有点怯。尽管如此，还是克服困难，硬着头皮，踏上了培训之旅。
上周二下午，抵达培训报到处时，接待的老师问我，是不是带的高中的政治课，我回答，是初中。他立即说道，本次培训是针对高中思政课教师。是的，当时的我有种鼓足劲儿一下子泄气了的感觉。我办理好入住后，回到房间，开始自我安慰，无论哪个学科，总是相互联系的，抱着学习的心态就可以。
本次培训时间持续了三天半，共有8场讲座。印象深刻的是：
沈毓春老师主讲"如何设计教学目标"，给了我深刻的启发，曾有幸听过崔允郭教授讲解如何制定单元学历案，对他所讲的学习目标的制订很受启发，这次培训在此基础上，更深入了解如何设计学习目标，沈老师从理论和实践两个方面详细阐述，给我们展示了他自己备课中如何实际运用。还叙述了教学中的"学习进阶"，引导我们反思日常课堂中"同一平面跳舞"并不能激发学生的学习兴趣，更达不到核心素养层面。换言之，学习进阶的呈现方式以问题链为载体，情境＋设问层层递进，引导学生在情感上得以深化。
李育民老师主讲"高考命题"，虽然我是一名初中道法教师，但听完李老师的讲座，从高考迁移中考，获益匪浅。李老师对试题的深入分析值得我们每个一线教师去学习，从考题倒推课堂创新，从考什么到怎么教，看似简单，实则花费了大量心血。李老师提到考题中经常涉及到的热点情境，也是中考命题中的热点，这也是我们在日常教学中需要重点关注的。
培训结束后，我整理了21-23年的中考试题并进行了分析。整理完成的那一刻，自豪感和收获感满满当当。也是在那一刻，我理解了为什么李老师现在仍坚守在高三一线，他对教材，对考题的“情有独钟”，潜心钻研，是我努力的目标与方向。
同时，他通过分析发现，考题指向"无情境不命题"，这启发我们应注重课堂上给学生创设情境，引导学生在探究合作中加深对基础知识的理解，而不是为了讲知识而讲。很多人包括我自己有时也会有这样的想法，如“政治课怎么讲，干巴巴的知识点，学生听着也枯燥乏味”“学生上课听着都会，一考都废”。听完李老师的讲座，我更加确信，学习中“理解”的重要性，只想死记硬背知识点，可能会考的还可以，但一定拿不了高分，因为情境化命题更想考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
因此，作为思政课教师，一定要注意在课堂中引导学生注重知识的理解，自主搭建知识框架。同时，要激发学生对思政课兴趣，就需要提升个人魅力，拓展知识面，多讲一些学生不知道的，愿意听的。“要给学生一瓢水，教师得有一桶水”，老生常谈，老调重弹的课堂注定黯淡无光。
最后，李老师还提到了备战高考如何复习，三轮复习如何抓重点，提升学生自主学习的能力，准备"三本"等等都为中考复习提供了一些借鉴。
总之，通过本次培训，我明白了，只要时刻抱着学习的心态，处处皆学问，善于发现别人的优点，取长补短，让每一次培训都成为自己教学成长路上的垫脚石，定会学有所得，也将离目标更进一步。
成为一位学习成长型妈妈，为安宝做一个好榜样，陪伴他一起学习成长。
